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1、人教部编版七年级语文上册第三单元课件,目录 9 从百草园到三味书屋 10 再塑生命的人 11 论语十二章 写作 写人要抓住特点 名著导读 朝花夕拾消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读,菜畦,石井栏,紫红的桑椹,鸣蝉在树叶里长吟,皂荚树,童年是一首古老的歌谣, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年生活里有没有难忘的人或事呢？,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?,今天让我们一起走进从百草园到三味书屋,去看看鲁迅先生的童年故事。,第一课时,第二课时,9 从百草园到三味书屋,第一课时,1.熟记“凿、罕、倜傥”等字、词的读音
2、;熟记“捷、霄”等字的字形;理解“渊博、鉴赏、人迹罕至”等词语的含义。 2.理解课文的主要内容,明确记叙的顺序和写作手法,把握文章的主题思想。(重点) 3.学习具体生动地写景状物的方法,品味本文准确传神的语言特色。(重点) 4.学习鲁迅从小热爱大自然、热爱生活、追求知识的精神。 (素养),鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石。19271935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命文化事业作出了巨大的贡
3、献。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草和杂文集热风坟且介亭杂文等。,关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把
4、家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。,本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民大学出版社2005年版）。本文写于1926年9月18日。当时鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单，鲁迅难以公开同反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。文章最初发表在
5、1926年10月10日莽原半月刊上，副标题是：“旧事重提之六”。后来鲁迅把它和旧事重提的其他九篇文章一起编入朝花夕拾这本散文集中。,凿,荚,椹,蛉,蝥,拥 肿,敛,罕,秕,塾,确,皂,桑,人迹,至,谷,书,zo,ji,shn,ln,mo,yn zhn,lin,hn,b,sh,油,斑,拗,盔,箔,甲,锡,o,ku,b,朔,儒,蜕,鼎,倜傥,东方,蝉,沸,shu,r,tu,dn,t tn,宿,（ ）拗断（ ）执拗 （ ）拗口,（ ）攒射（ ）积攒,拗,攒,o,ni,o,cun,zn,【轻捷】 【鉴赏】 【无从】 【和蔼】 【质朴】 【渊博】 【宿儒】 【倜傥】 【淋漓】,轻快敏捷。,鉴定和欣赏。,
6、没有门径或找不到头绪(做某件事)。,态度温和,容易接近。,朴实;不矫饰。,(学识)深而且广。,书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。,洒脱;不拘束。,形容湿淋淋地往下滴。,【高枕而卧】,垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。,少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。,形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。,【人声鼎沸】,【人迹罕至】,2说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里，哪一个自然段是中间的过渡段，据此分段并概括层意。,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?,默读课文，思考下列问题：,默读指导：
7、,1.默读课文，不要出声，一气呵成地读完全文； 2.边读边思考，通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。,“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。 表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?,2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？,9：告别百草园去书塾读书。,以空间变化为顺序安排材料,18段：回忆百草园的有趣生活。,10结束：回忆在三味书屋读书的经历。,过渡 承上启
8、下,1.看课文开头，作者是怎样介绍百草园的？,我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年了，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。,不矛盾。“似乎”表示 不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。,说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾? 为什么?,2.百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？,三个方面： 有趣的动植物（第2段）； 神奇的传说（第3-6段）； 雪地捕鸟的乐
9、趣（第7-8段）,百草园,我的乐园,总写,分写,2.作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子等。,不必说也不必说单是就有。,有趣的动植物,1.作者描写了百草园中的哪些景物？,3.“不必说也不必说单是就有”分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, ,(碧绿的) (光滑的) (高大的) (紫红的) (肥胖的) (轻捷的),长吟 伏 窜,高,低,不必说,也不必说,视觉,听觉,百草园的
10、菜畦,百草园的石井栏,紫红的桑椹,百草园的皂荚树,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,弹琴,声音,翻开,按住,喷,动作,缠络,像莲房,拥肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,摘,动物,植物,味道,拍,轻捷的叫天子,肥胖的黄蜂,鸣蝉在树叶里长吟,斑 蝥,覆盆子,像人形的何首乌根,木莲藤,4.“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？,“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。,（1）抓住事物特点,符合儿童心理。
11、 石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。 视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。,讨论：这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？,说一说：第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？,不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我
12、”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。,神奇的传说,这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草园中的哪些活动。,拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒原，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。,雪地捕鸟的乐趣,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,1.品读红色的字，思考这样写有什么好处。,准
13、确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。,2.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？,前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。,作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？,也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！,拟人,怎么理解三个“也许”句？,写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我
14、”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。,1.请同学们默读第9自然段，感受作者的情感。,德文中的“再见”有两种表示方法: 一种是“wiedersehen”,一般用于较正式的场合;一种是“Ade”,多用于儿童之间的告别,Ade表现了此时此刻的眷恋、惜别之情,符合“我”的年龄特征,这是“再见、别了”之类的词所不能比拟的。,说一说：这一段中“Ade”一词如何理解？,第二课时,上节课我们重点了分析了百草园的有趣生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长，不得不告别百草园去书塾读书。在三味书屋读书的经历又将如何？请跟随老师一起走进本堂课的学习。,默读课文，找出文中对三味书屋的描写，
15、说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。,1.作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？,（10） （11） （12-16） （17-20） （21-23） （24）,书屋内的陈设,对先生的印象,询问怪哉虫,后园寻趣,师生读书,做戏、画画,2.从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。,从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。,对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣，你同意哪种看法？试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。,观点一
16、：我认为是有趣的,1.“怪哉”是怎么回事？ 2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,观点二：我认为是枯燥的,1.礼仪繁琐、教学方法单调； 2.不许乱问、不许做与学习无关的事； 3.个性得不到发展,3.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师。,他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。,外貌,品质,从哪些事例可以看出来？,由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。 由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。 去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了） 由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。,4.“我”又是一个怎样的学生？,“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉
