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1、课 题第三单元 固体和液体8、认识固体执教者日期教学目标1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质，知道固体有确定的形状、体积和质量。2.能用多种方法比较固体体积的大小，知道不同的固体，有不同的测量方法。3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。教学重点认识固体的性质，知道固体的形状或大小，在外力作用下会发生改变，但固体的特性不变。教学难点认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。教学准备多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。预习要求观察我们周围的物体，
2、看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体和液体。教 学 过 程旁 注课前准备：教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。一、导入新课出示单元小诗：固体大小有形状，或圆或方有质量。外力作用会变样，质量不变莫慌张。液体可就不一样，日常都要容器装。摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。全班交流：这首小诗写了哪些东西？（固体和液体）固体和液体分别有什么特点？学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。教师引导：固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液体。板书课题：第三单元 固体和液体这节课，我们先来认识一下固体
3、。板书课题：8、认识固体二、辨别哪些是固体，哪些是液体？教师引导：大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？哪些是液体？学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。固体：黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。液体：矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。教师引导：刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？为什么？教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状
4、、体积和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。引导学生填写好活动记录单。三、比较固体体积的大小教师引导：固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。第一组：三组积木出示积木图片，引导学生思考：哪一组积木的体积比较大？学生分小组交流讨论：怎样才能比较这三组积木的体积大小？全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小
5、。教师小结：比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。第二组：一堆面粉和一堆玉米粉出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。设计说明：此处建议使用透明的玻璃
6、杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。第三组：两个玩偶出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效预测：方法一：埋盐法具体操作方法为：取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。方法二：可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。各小组使用自己
7、认为合理有效的办法，来进行验证。全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。教师小结：刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。引导学生完善好实验报告单。四、他们还是固体吗？教师引导：我们刚刚了解了固体的特点和体积。如果一个固体形状发生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？出示图片：敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、形状发生了
8、改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然是固体。出示一座山的图片，引导：这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日晒雨淋，最后会变成什么？他们还是固体吗？山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过程。教师小结：总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。六、课堂总结通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、体积和质量。尽管有时候，固体的形状会发生改变，大小会发生改变，但是构成固体的
9、物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。下一节课我们将初步认识一下液体，课后请大家认真预习。板 书设 计8、认识固体固体有确定的形状、大小、体积和质量固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。课 题9、认识液体执教者日期教学目标1.能辨认生活中常见的液体，归纳液体的共同特点。2.观察并比较不同液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。3.观察并归纳水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。教学重点认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。教学难点体会液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。了解水平仪的工作原理，学会使用水平仪。教学准备多媒体课件，水
10、平仪、常见的液体等等。预习要求观察生活中有哪些液体，了解这些液体有哪些共同的特点。教 学 过 程旁 注一、导入新课上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质？一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？拆分法、量筒测量法、埋盐法今天这节课，我们来认识一下液体。板书课题：9.认识液体二、观察液体，初步了解液体的基本性质出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体？为什么称他们为液体？全班交流讨论，图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋
11、、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体？学生自由说一说自己见到过的液体，如饮料、眼泪、血液、柴油等等。出示飘动的烟和流动的沙两幅图片，引导学生仔细观察，思考：飘动的烟和流动的沙也是液体吗？教师引导：飘动的烟和流动的沙，是什么样子的？他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？下面请大家来看一看。教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。老师小结：飘动的烟，流动
12、的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。总结，引导学生说一说液体具有哪些共同的性质？教师相机引导并板书：有一定的体积和质量，没有确定的形状。出示固体的性质，引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较，发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状，液体没有确定的形状，而固体具有确定的形状，这是区分液体和固体的一个重要标准。学生完成活动手册，并交流。三、比较不同液体的性质。世界上有各种各样的液体，那么它们的性质都一样吗？下面我们来比较一下，水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。出示活
13、动记录单，引导学生了解我们需要比较的是哪些液体？比较哪些方面？性质液体油水牛奶蜂蜜颜色气味透明度黏稠度学生分小组进行观察、比较，相互交流，并填好活动记录单。教师巡视，了解学生活动情况，并相机指导。各小组交流观察比较的情况，共同完成活动记录单的填写。出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。学生完善好自己的活动记录单。三、测量液体的体积教师引导：液体和固体一样，也有一定的体积，那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢？出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明材料，了解测量液体体积的方法及注意点。教师特别强调：在把液体倒进量筒的时候，量筒要略
14、倾斜，烧杯口要紧挨着量筒口；滴落的液体要用专门的抹布擦拭，不要用手去摸；在读量筒上的数字时，眼睛要平视，既不要仰视，也不要俯视。教师出示一杯盛了液体的量筒，引导学生读一读上面的数字，进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。学生分小组进行活动，测量一杯水的体积。特别说明：这杯水是教师已经准备好的，各小组水的体积都是一样的，便于交流。全班交流，学生说一说，测量体积的方法和测量的结果，教师再次强调，读量筒上的数字时，目光要平视。四、比较液体的质量引导：液体的体积，我们可以用量筒去量，那么液体的质量我们该如何去测量呢？出示实验室天平，引导学生认识天平，教师相机讲解使用实验室天平的方法。布置活动任务：请各
15、小组量出50毫升的水和50毫升的油，比一比它们的质量相同吗？不同的话，谁的质量大一点，谁的质量小一点？教师强调实验步骤：要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上，进行比较，看看谁的质量大，水的质量小。各小组进行活动测量活动，教师巡视，了解学生测量情况，并纠正不正确的做法。全班交流，说一说本小组活动的过程及时活动的结果。教师小结：通过刚才的活动，大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油，他们的质量各不相同，50毫升的水的质量要大一些，50毫升的油质量要小一些，这是为什么呢？那是因为水和油的密度是不一样的，这个问题，我们在今后的学习中会学习到。五、认识水平面和水平仪认识水平面教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯，平放在讲台桌面上，引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。学生仔细观察水面，发现水平面非常平。教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上，引导学生
