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1、渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。作者背景张志和（约730-约810），唐代诗人。字子同，婺州金华（今浙江金华）人。少年有才学，擅长音乐和书画，很受唐肃宗重视，后隐居江湖，自称“烟波钓徒”。作者简介张志和，字子同，初名龟龄，号玄真子。自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名词人和诗人。他的作品大多描写自己隐居时的闲散生活。注词释义渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。西塞山：在今浙江吴兴县西南。鳜鱼：即民间所说桂鱼，细鳞，淡黄带褐色斑纹，味道鲜美。箬：斗笠。用竹片和竹叶编制的帽子，用来挡雨。白鹭：一种白色的水鸟。蓑衣：用茅草和棕麻编
2、制的防雨衣服。古诗今译西塞山前群群白鹭高飞，桃花盛开水中鳜鱼肥美。青色的斗笠，绿色的蓑衣，在斜细雨中流连不归。名句赏析“桃花流水鳜鱼肥。”这是一首传唱悠远的词，所描写的是西塞山边的景色：空中有白鹭高飞，而山下的小溪边，盛开着丛丛鲜艳的桃花，溪水中是一条条鲜活肥美的鳜鱼，还有那温和的斜风细雨，这是一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。而春色中的人，头戴斗笠，身穿蓑衣，洒浴在斜风细雨之中，享受着美好的自然景象，他自己也成为这景色的一部分。这风、这雨也是美好的，古人说“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，难怪他要流连忘返了。“不须归”除了指不回家外，还指弃官隐居，一去不返。那个穿蓑戴
3、笠的人就是品行高洁、不愿做官的隐居者，也是诗人自己。他热爱淳朴美丽的大自然，认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣，他要让自己悄然溶入这自然之中，所以才能对自然有如此深深的感触和依恋。古诗赏析这是一首描写江南水乡渔家生活情趣的词，此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词人选取水乡最富特色的景物和细节，用质扑欢快的笔调，将西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美、渔翁垂钓的景色巧妙地结合起来，有声有色地为我们勾勒出一幅明艳新鲜、生动有趣的春景图，反映了词人陶醉于大自然的情怀、隐居江湖的乐趣。词的首句中“西塞山前”点名地点，“白鹭”是闲适的象征，白鹭自在地
4、飞翔衬托出渔父的悠闲自得。次句意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，表现出暮春时节西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三、四句描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴着箬笠，穿绿蓑衣，在微风细雨中乐而忘归。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活。练习题默妈渔歌子，开完成后面的练习，1.补充诗句，2这首词的作者是_代，蓑衣指3.这首词写的是什么地方的景色?4.自己的话写写这首词后两行的意思。参考答案1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。2.唐:张志和，用草或标或稻草制成的，披在身上的防雨用具，3.江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
5、(答案不一，意思对即可)4.渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。(答室不一，息思对即可。教学设计【教学目标】1.能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。2.有感情地朗读并背诵这首词。3.体会诗词中画面的美丽，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4.学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学重点】通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。【教学难点】体会“斜风细雨不须归”的意境。【课时安排】一课时【教学过程】一、媒体导入,激情解题。中华诗词大会上康震老师寥寥数笔,使”
6、却话巴山夜雨时”等古诗句跃然纸上，今天我们也来做一回诗词选手,一展自己的风采.1.电子白板课件出示垂钓图动画演示,引导学生欣赏:春天的西塞山，风景如画，你能把它加入想象描绘出来吗?想象:看,初春的远山墨绿色,水田里飞过的白色鹭玆鸟在飞翔，粉红色的桃花飘落，碧波让几只鳜鱼时而跃出水面.这时一位头戴斗笠，身披蓑衣的渔翁,收槁停棹坐船中,佝偻着腰,在斜风细雨中静静地等待鱼儿上钩想象:西塞山前,白鹭翻飞,桃花点点,鳜鱼肥美,碧波荡漾，雨中的渔翁专注于垂钓而忘记了回家2.这就是诗人张志和笔下的江南水乡啊.板书:渔歌子3.谁能说说”渔歌子”是这首词的什么?随机解释词牌,并回忆还学过哪些词牌?4.质疑:(能
7、作答的解决不能做到的留下来)齐读读词。歌曲娓娓道来。二、初读诗词(要求:读出韵致)1.自由读,多读,读到:通顺,字音准确，读出词味。2.展示读诗成果，划出节奏。重点指导：箬笠、蓑衣、鳜鱼并释义。3.比赛读：读一二声调时拉长声，三四声到时缩短音。三、创设情境,感悟意境。1.体会西塞山前白鹭飞。电子白板播放动态视频。老师：春天来了，鸟语花香，大自然一派生机勃勃的景象，请大家闭眼听老师范读一句，把你看到的，联想到的，一会儿说给大家听(师读)再跟读三遍。2.交流分享。预设：生：我仿佛看到了生：我仿佛听到了生：“飞”字让我们联想到一行白鹭上青天的佳句。（你真会读书）3.同法学习桃花流水鳜鱼肥。4.引导小
8、结。预设：飞动的白鹭如白色漩涡，一个“肥”字又看到了鳜鱼的肥美，体会诗的意境，学生说我看到了我闻到了我听到了5.画。将头脑中画面画下来，涂色。小组内交流，学生互相评点。6.小组合作学习。同法理解“归”字，个人绘画补充并互评。7.体会诗意。（1）抓一个字概括每一句诗，（引导抓诗眼），每一个词语概括这幅画面：飞，肥，归，栩栩如生，如诗如画，诗中有画，向我们描绘了一幅渔翁垂钓图。（2）体会诗的意境。色彩、意境。（3）学诗方法小结：画面活-诵读通-悟意境。（4）你能编一个动听的故事吗？四、交流感悟，品味诗情1.依你对张志和的了解，你发现他是个什么样的人？再读感受他淡泊、悠闲的心境。2.这首词他想表达自
9、己什么样的思想感情呢？你从哪个字看出来的？（“归不归”个性化解读“归”的真正内涵。）再一起来读感受渔翁的形象。为什么他归或者不归呢？3.反复读好多遍，配乐共同背诵4.这是词中有一名句大家写作文时用到，你觉得是哪一句？为什么呢？预设：一看到美丽的景色雨中散步遇到困难，用一句诗劝他5.学诗的方法小结：画面活-诵读通-悟情境-品诗情-拓展延伸。五、雨的飞花令（探秘雨的世界）。预设：沾衣欲湿杏花雨；子规声里雨如烟；清明时节雨纷纷；天街小雨润如酥六、作业超市。1.积累秀：积累田园古诗词。2.美篇达人：做一个田园古诗词的美篇，进行交流。3.小小画家：画图配诗。4.小小作家：化诗成文。图文解读优秀教案渔歌子
10、古诗教案一、教材解读渔歌子是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课古诗词三首中的一首词。这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。渔歌子的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人，又是画家。所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼垂钓的渔翁这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情
11、趣。王国维在人间词话里这样说：“词以境界为最上。有境界则自成高格。”对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，他们在第一单元学习忆江南时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。二、教学目标1、A类（基础目标）认识4个生字，会写三个生字，准确流利有节奏地朗诵诗词.2、B类（核心目标）展开想象,体会词中的画面感，感受“词中有画，画中有词”的表现特点，并感悟作者对悠闲自在生活的向往之情，在这些感受与感悟中引起情感共鸣，通过有感情地朗读加深与体现。3、C类（延伸目标
12、）了解“渔夫”在古诗词中的文化意象。三、预习作业认准生字词；了解作者张志和的生平。四、教学过程（一）忆主题、酝诗情。1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，乡村生活对我们来说是习以为常的，可是你们知道吗，正是因为这种悠闲舒适、与世无争的特点，被城里人所向往，今人如此，古人也是这样。我们学习过哪些描写乡村生活的诗歌呢？ 2、是啊，乡村生活是翁卷笔下才了蚕桑又插田的忙碌，是范成大笔下也傍桑阴学种瓜的天真。那么在唐代诗人张志和的笔下,乡村生活又是什么样子的呢?这节课就让我们一起走进张志和的感受他笔下的乡村.【板书：渔歌子 唐 张志和】 3、请同学们齐读课题。这是什么体裁呀？我们以前学过词么？（白居易的
13、忆江南）词和诗有什么区别呢？同桌讨论一下。4、这节课老师将和同学们一起合作闯过诗词旅途上的四道关卡，摘取胜利的果实，同学们有没有信心？赶紧看看我们将要打通的哪四关？大家一起来读一下：（第一关、字正腔圆读正确；第二关、抑扬顿挫读韵律；第三关、入情入境读画面；第四关、知人论事读情感）。（二）闯四关、读诗情。1、字正腔圆读正确。(1)通过自读、同桌互读的形式把词读正确。给大家三分钟的时间完成。(2)谁为大家展示自己的朗读功力？这首词虽然只有短短的二十几个字，但是想读好可不太容易，我们一起来看：西塞山的“塞”是多音字，鳜鱼的“鳜”字非常的生僻，好多成年人都读不对，还有“箬笠、蓑衣”都不太常见。现在跟我
14、读：西塞山，鳜鱼，箬笠，蓑衣。同学们，箬笠和蓑衣是什么东西呢？看一下“箬笠”这两个字是什么偏旁部首？可能和什么有关？（箬笠是用竹篾编制的斗笠，而蓑衣呢，是用草编织的雨衣）（3）读准字音之后，请同学们再通过同桌互读的形式读词，要字字落实。2、抑扬顿挫读节奏。（1）抑扬顿挫地朗诵，与同桌商量着试着读出词的节奏。每首古诗都有不同的节奏，每个人也有自己不同的节奏，现在同学们按照自己的节奏来读词，给大家两分钟的时间。（2）请你来展示一下，你用的是二二三的节奏，请同学们按照这个节奏来试读一下。诗词中的每次停顿要做到语断而气连，千万不要读的断开。请你再读一下，你用的是二二二一的节奏。老师也有两种读法介绍给大
15、家，看远处跳过来一只小青蛙，它的节奏是“呱、呱、呱、呱”，举起你们的右手，我们学着青蛙叫的节奏来读一遍。青蛙刚走又来了一只小麻雀，麻雀跳的节奏是“呱呱呱呱、呱呱呱”，来我们再跟着麻雀的节奏跳一遍。（3）除了刚介绍的读诗节奏，还有一种节奏。我们知道一二声称为平声，三四声称为仄声，平声读的悠长一点，仄声读的稍快一点，（课件），听老师来示范一下。现在同学们自己试着读一下体会平仄的韵律美。男生先试读一次，我们女生也不能落后，再来试读。（4）除此之外呢，在注意诗歌字与字之间节奏的同时我们还要注意标点符号，不同的标点符号也说明停顿的时长不同，逗号时间短，句号时间长。让我们跟着大屏幕上的节奏再齐诵这首诗。3、入情入境读画面（1）诗歌是一朵绽放的花，俏丽迷人；诗歌是一幅浓墨重彩的水墨画，引人入胜；诗歌是一方清秀宜人的山水，醉人心扉；诗歌是人类最美的语言。诗词中的每一字每一词每一句都是一幅幅鲜活的画面。请同学们闭上眼睛，在音乐声中、在老师的
