《人教版三上数学第456单元教案(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三上数学第456单元教案(教学设计)（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第四单元 万以内的加法和减法（二）课题：不连续进位加法第 1 课时教学目标：1.引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点：掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。教学难点：理解进位加的算理。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？你知道它们分别属于哪一类动物吗？伴随悠扬的音乐，多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。学生回答：丹顶鹤属于鸟类；蜥蜴属于爬行类；麋鹿和狐狸都
2、属于哺乳类。2.课件出示教材第36页“中国湿地部分动物种类”统计表。师：请同学们观察这份统计表，你能从统计表中获得哪些数学信息？（鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。）3.提问：根据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？生3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？二、互动新授1.根据问题，尝试解答。师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决哪一个呢？出示教材第37页例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（1）提问：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪
3、些相关的信息？你会列出算式吗？（求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道：我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，列式为：271+122=）（2）引导：你们会计算吗？自己试试看。学生在答题纸上试算，教师巡视，并指名学生板演。汇报讲解。师：你们和这位同学计算得一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。（教师及时评价学生的讲解）根据学生的汇报，教师板书： 2 7 1+ 1 2 2 3 9 3小结：在计算这道题时，应该注意些什么？（在笔算的时候，相同数位要对齐，并从个位加起。）教师对学生的回答及时做出判断。2.小组合作，解决问题。出示教材第37页例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
4、（1）小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算。如果遇到问题，请与自己小组的成员一起讨论解决。（2）师：你们在计算中遇到了什么问题，又是怎样解决的？（十位相加满十，向百位进一。）根据学生的回答，教师板书： 271+31=302（种） 2 7 1+3 1 3 0 2（3）提问：同学们，如果百位上相加满十，怎么办？出示：271+903=小组合作，在答题纸上进行计算。和同学说一说你是怎样计算的。从个位加起，1+3=4，个位上写4；十位上7+0=7，十位上写7；百位上2+9=11，满十向千位进1，百位上写1，千位上也写1，因此271+903=1174。教师根据学生回答板书： 2 7 1 +9 0 3 1
5、 1 7 4（4）师：在计算这道题时，应该注意什么？学生汇报：相同数位对齐，从个位加起，如果十位满十就向百位进1；如果百位满十就向千位进1。3.比较总结。（1）引导学生观察两道例题中的三个算式（271+122,271+31,271+903），同桌互相交流讨论，找出计算过程中的相同点和不同点。相同点：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。不同点：271+122是不进位加法的计算。而271+31和271+903都是进位加法。在271+31中十位上满十，要向百位进1；在271+903中百位上满十就要向千位进1。（2）小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？教师引导学生完成分析、比较、总结，根据学生的回
6、答，教师归纳总结。计算万以内的加法要注意：相同数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。三、反馈完善1.完成教材第37页“做一做”。（1）学生独立用竖式计算出结果，同时指4名学生到黑板上板演前4道计算题的计算过程，教师巡视学生的完成情况。（2）让另外4名学生当小老师，批改同学的计算。教师提醒学生注意不要把算式的数抄错。（3）集体评讲学生的完成情况。（4）后4道题指名说出结果及计算过程。教师强调笔算万以内的加法要注意：相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的“1”。2.活学活用。出示问题：丁丁和妈妈在比身高，
7、你知道妈妈身高多少厘米吗？丁丁：我身高137厘米。妈妈：我比你高29厘米。（1）让学生独立完成，并汇报：137+29=166（厘米）。（2）集体交流、订正，说一说自己的解题思路。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第四单元 万以内的加法和减法（二）课题：连续进位加法第 2 课时教学目标：1.使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。2.经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养学生检验的意识和习惯。教学重点：掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。教学难点：探索验算的多种方法，掌握加法的
8、验算方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，我国湿地不但孕育了丰富多样的湿地野生动物，还孕育了各种各样的湿地野生植物。瞧！今天老师就带了某湿地野生动、植物的一些信息。（多媒体课件随着音乐播放收集的某湿地的动、植物图片。）2.质疑：欣赏完之后，你想知道什么？（这湿地有野生动物多少种？这湿地有野生植物多少种？在这湿地中野生动物和野生植物共有多少种？）引导：同学们，看完资料我们知道了野生动、植物正濒临灭绝，因此我们要提高对环境的保护，珍惜每一处花花草草，从我们每一个人做起保护环境！二、互动新授1.迁移渗透，尝试计算。课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物29
9、8种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你能列出算式解决这个问题吗？（1）学生独立列出算式：445+298=（2）如何计算呢？（列竖式计算）请同学们在答题纸上列竖式计算出结果。学生自己独立尝试计算，教师巡视。指名学生板演，并说说计算方法。学生评价。（板演的同学做得对不对，如果有错误，请给予纠正。）讨论：这与我们前面学的笔算加法有哪些相同点与不同点？相同点：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进1。不同点：前面所学的是不进位加法和一次进位加法，而今天学的是两次进位加法。因此更要记住要加进位“1”。（3）提问：连续进位加法除了用竖式计算外，还可以用口算。如何口算出结果呢？我们试试看。
10、学生独立思考。教师提示：注意观察两个加数，看看有什么特点？小组合作，交流口算方法。小组推举代表展示口算方法，并说明理由。生1：298接近300，可以看作300来口算，多加了2，再减去2。也就是：445+298=445+3002 =7452 =743生2：400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。生3：445+298=443+300=743。师：同学们可真聪明，想出了这么多的口算方法。这些方法中你认为哪种方法最简便呢？（“445+298=445+3002=7452=743”这种方法最简便，因为298最接近300，把445与300相加，多加了2就再减去
11、2，这样很容易口算出结果。）小结：在计算一个数与接近整百的数相加时，不但可以用竖式进行计算，还可以把这个数与整百数相加，多加了几就再减去几，少加了几就加上几进行口算。2.合作学习，探究验算方法。检验：我们计算得对不对呢？你是用什么方法验算的呢？（1）学生边看书，边思考验算方法。教师巡视，适当引导、提示。（2）小组内反馈验算结果，交流、讨论验算方法。（3）汇报验算方法。鼓励学生并肯定学生不同的验算方法，并让学生说出验算根据，还可以小组互相帮忙。如：生1：我用743445，看得数是不是298。（根据“一个加数=和另一个加数”验算）生2：我用298+445，看得数是不是743.（根据交换加数的位置验
12、算）生3：我用743298，看得数是不是445.（根据“一个加数=和另一个加数”验算）说明：同学们的方法这么多，你最喜欢哪一种，在今后练习时就用那一种进行验算。三、反馈完善1.完成教材第38页“做一做”。先让学生独立完成，教师巡视，指名学生板演，最后集体订正。教师强调：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。2.完成教材第39页“练习八”第5题。（1）学生独立完成。（2）集体交流、订正，并说明理由。3.完成教材第40页“练习八”第8题。（1）让学生独立完成第（1）、（2）题。第（2）题让学生用多种方法解答。（2）集体交流、订正。（3）同桌合作完成第（3）题。先互相提出问题，把所提的问题记录在答题
13、纸上，然后把问题进行归类并列式解答。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补第四单元 万以内的加法和减法（二）课题：连续退位减法 第 3课时教学目标：1.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。2.归纳笔算减法的法则，并能灵活运用法则进行计算。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：归纳并灵活运用法则进行计算。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，你们喜欢看什么动画片？（学生自由回答）随着科技的日益发展，计算机技术的日益成熟，国产动画也有了很大发展，陆续出产了许多新的动画作品。这里是“20042011年度国产电视动画片生产情况
14、统计表”（课件出示教材第41页统计表），从统计表中，你获得了哪些信息？根据统计表中所给的信息，学生自由发言。2.提出问题。师：你能根据统计表提出有关于减法的问题吗？生1：2004年比2005年少生产多少部动画片？生2：2011年比2009年多生产多少部动画片？生3：2005年比2011年少生产多少部动画片？根据学生的回答，教师选择性地板书提出的问题。3.质疑：同学们提出了这么多的减法问题，怎样解答呢？这节课我们就一起来学习有关减法的计算。（板书：减法）二、互动新授1.教学例1。课件出示问题：2011年比2009年多生产多少部动画片？（1）师：要想解决这一问题，需要知道哪些条件？（要知道2011年生产了多少部动画片与2009年生产了多少部动画片。）（2）引导学生看统计表并解答。指名列出算式：435322=用笔算两位数减法的方法试着列出竖式算一算。学生独立进行计算，教师巡视，提示：列式时要注意什么？从哪一位减起？全班反馈，汇报计算情况。教师根据学生的回答板书： 4 3 5 3 2 21 1 3教师边板书，边说明：相同数位对齐，从个位减起。2.学习例2。师：同学们可真棒！能独立解答例1提出的问题。（课件出示教材第41页例2）“2005年比2011年少生产多少部动画片？”这一问题你能解答吗？试试看。（1）指名列出算式：43586=（2）学生分小组用笔算的方法进行计算。学生分小组进
