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1、 第四单元 万以内的加法和减法(二)课题:不连续进位加法第 1 课时教学目标:1.引导学生迁移旧知,学会万以内的加法(不进位加法和进位加法)的计算方法。2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点:掌握万以内的加法(不进位加法和进位加法)的计算方法。教学难点:理解进位加的算理。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.师:同学们,我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物,你们认识这几种野生动物吗?你知道它们分别属于哪一类动物吗?伴随悠扬的音乐,多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。学生回答:丹顶鹤属于鸟类;蜥蜴属于爬行类;麋鹿和狐狸都
2、属于哺乳类。2.课件出示教材第36页“中国湿地部分动物种类”统计表。师:请同学们观察这份统计表,你能从统计表中获得哪些数学信息?(鸟类有271种,爬行类有122种,哺乳类有31种。)3.提问:根据统计表中的信息,你能提出哪些要运用加法计算的问题?生1:我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?生2:我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?生3:我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种?二、互动新授1.根据问题,尝试解答。师:同学们提出了这么多的问题,我们先解决哪一个呢?出示教材第37页例1:我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?(1)提问:要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种,需要知道哪
3、些相关的信息?你会列出算式吗?(求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种,需要知道:我国湿地鸟类有271种,爬行类有122种,列式为:271+122=)(2)引导:你们会计算吗?自己试试看。学生在答题纸上试算,教师巡视,并指名学生板演。汇报讲解。师:你们和这位同学计算得一样吗?下面我们请他来说一说他的计算过程。(教师及时评价学生的讲解)根据学生的汇报,教师板书: 2 7 1+ 1 2 2 3 9 3小结:在计算这道题时,应该注意些什么?(在笔算的时候,相同数位要对齐,并从个位加起。)教师对学生的回答及时做出判断。2.小组合作,解决问题。出示教材第37页例2:我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?
4、(1)小组合作,列出算式并试着在答题纸上计算。如果遇到问题,请与自己小组的成员一起讨论解决。(2)师:你们在计算中遇到了什么问题,又是怎样解决的?(十位相加满十,向百位进一。)根据学生的回答,教师板书: 271+31=302(种) 2 7 1+3 1 3 0 2(3)提问:同学们,如果百位上相加满十,怎么办?出示:271+903=小组合作,在答题纸上进行计算。和同学说一说你是怎样计算的。从个位加起,1+3=4,个位上写4;十位上7+0=7,十位上写7;百位上2+9=11,满十向千位进1,百位上写1,千位上也写1,因此271+903=1174。教师根据学生回答板书: 2 7 1 +9 0 3 1
5、 1 7 4(4)师:在计算这道题时,应该注意什么?学生汇报:相同数位对齐,从个位加起,如果十位满十就向百位进1;如果百位满十就向千位进1。3.比较总结。(1)引导学生观察两道例题中的三个算式(271+122,271+31,271+903),同桌互相交流讨论,找出计算过程中的相同点和不同点。相同点:笔算加法,要相同数位对齐,从个位加起。不同点:271+122是不进位加法的计算。而271+31和271+903都是进位加法。在271+31中十位上满十,要向百位进1;在271+903中百位上满十就要向千位进1。(2)小组讨论:计算万以内的加法要注意什么?教师引导学生完成分析、比较、总结,根据学生的回
6、答,教师归纳总结。计算万以内的加法要注意:相同数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。三、反馈完善1.完成教材第37页“做一做”。(1)学生独立用竖式计算出结果,同时指4名学生到黑板上板演前4道计算题的计算过程,教师巡视学生的完成情况。(2)让另外4名学生当小老师,批改同学的计算。教师提醒学生注意不要把算式的数抄错。(3)集体评讲学生的完成情况。(4)后4道题指名说出结果及计算过程。教师强调笔算万以内的加法要注意:相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的“1”。2.活学活用。出示问题:丁丁和妈妈在比身高,
7、你知道妈妈身高多少厘米吗?丁丁:我身高137厘米。妈妈:我比你高29厘米。(1)让学生独立完成,并汇报:137+29=166(厘米)。(2)集体交流、订正,说一说自己的解题思路。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业第四单元 万以内的加法和减法(二)课题:连续进位加法第 2 课时教学目标:1.使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。2.经历探索验算方法的过程,学会对加法进行验算,培养学生检验的意识和习惯。教学重点:掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。教学难点:探索验算的多种方法,掌握加法的
8、验算方法。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.谈话:同学们,我国湿地不但孕育了丰富多样的湿地野生动物,还孕育了各种各样的湿地野生植物。瞧!今天老师就带了某湿地野生动、植物的一些信息。(多媒体课件随着音乐播放收集的某湿地的动、植物图片。)2.质疑:欣赏完之后,你想知道什么?(这湿地有野生动物多少种?这湿地有野生植物多少种?在这湿地中野生动物和野生植物共有多少种?)引导:同学们,看完资料我们知道了野生动、植物正濒临灭绝,因此我们要提高对环境的保护,珍惜每一处花花草草,从我们每一个人做起保护环境!二、互动新授1.迁移渗透,尝试计算。课件出示教材第38页例3:某湿地有野生植物445种,野生动物29
9、8种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?你能列出算式解决这个问题吗?(1)学生独立列出算式:445+298=(2)如何计算呢?(列竖式计算)请同学们在答题纸上列竖式计算出结果。学生自己独立尝试计算,教师巡视。指名学生板演,并说说计算方法。学生评价。(板演的同学做得对不对,如果有错误,请给予纠正。)讨论:这与我们前面学的笔算加法有哪些相同点与不同点?相同点:相同数位对齐,从个位加起,哪一位满十要向前一位进1。不同点:前面所学的是不进位加法和一次进位加法,而今天学的是两次进位加法。因此更要记住要加进位“1”。(3)提问:连续进位加法除了用竖式计算外,还可以用口算。如何口算出结果呢?我们试试看。
10、学生独立思考。教师提示:注意观察两个加数,看看有什么特点?小组合作,交流口算方法。小组推举代表展示口算方法,并说明理由。生1:298接近300,可以看作300来口算,多加了2,再减去2。也就是:445+298=445+3002 =7452 =743生2:400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。生3:445+298=443+300=743。师:同学们可真聪明,想出了这么多的口算方法。这些方法中你认为哪种方法最简便呢?(“445+298=445+3002=7452=743”这种方法最简便,因为298最接近300,把445与300相加,多加了2就再减去
11、2,这样很容易口算出结果。)小结:在计算一个数与接近整百的数相加时,不但可以用竖式进行计算,还可以把这个数与整百数相加,多加了几就再减去几,少加了几就加上几进行口算。2.合作学习,探究验算方法。检验:我们计算得对不对呢?你是用什么方法验算的呢?(1)学生边看书,边思考验算方法。教师巡视,适当引导、提示。(2)小组内反馈验算结果,交流、讨论验算方法。(3)汇报验算方法。鼓励学生并肯定学生不同的验算方法,并让学生说出验算根据,还可以小组互相帮忙。如:生1:我用743445,看得数是不是298。(根据“一个加数=和另一个加数”验算)生2:我用298+445,看得数是不是743.(根据交换加数的位置验
12、算)生3:我用743298,看得数是不是445.(根据“一个加数=和另一个加数”验算)说明:同学们的方法这么多,你最喜欢哪一种,在今后练习时就用那一种进行验算。三、反馈完善1.完成教材第38页“做一做”。先让学生独立完成,教师巡视,指名学生板演,最后集体订正。教师强调:哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。2.完成教材第39页“练习八”第5题。(1)学生独立完成。(2)集体交流、订正,并说明理由。3.完成教材第40页“练习八”第8题。(1)让学生独立完成第(1)、(2)题。第(2)题让学生用多种方法解答。(2)集体交流、订正。(3)同桌合作完成第(3)题。先互相提出问题,把所提的问题记录在答题
13、纸上,然后把问题进行归类并列式解答。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业补第四单元 万以内的加法和减法(二)课题:连续退位减法 第 3课时教学目标:1.采用合作学习的方式,掌握三位数减三位数的连续退位减法。2.归纳笔算减法的法则,并能灵活运用法则进行计算。教学重点:掌握连续退位减法的计算方法。教学难点:归纳并灵活运用法则进行计算。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.谈话:同学们,你们喜欢看什么动画片?(学生自由回答)随着科技的日益发展,计算机技术的日益成熟,国产动画也有了很大发展,陆续出产了许多新的动画作品。这里是“20042011年度国产电视动画片生产情况
14、统计表”(课件出示教材第41页统计表),从统计表中,你获得了哪些信息?根据统计表中所给的信息,学生自由发言。2.提出问题。师:你能根据统计表提出有关于减法的问题吗?生1:2004年比2005年少生产多少部动画片?生2:2011年比2009年多生产多少部动画片?生3:2005年比2011年少生产多少部动画片?根据学生的回答,教师选择性地板书提出的问题。3.质疑:同学们提出了这么多的减法问题,怎样解答呢?这节课我们就一起来学习有关减法的计算。(板书:减法)二、互动新授1.教学例1。课件出示问题:2011年比2009年多生产多少部动画片?(1)师:要想解决这一问题,需要知道哪些条件?(要知道2011年生产了多少部动画片与2009年生产了多少部动画片。)(2)引导学生看统计表并解答。指名列出算式:435322=用笔算两位数减法的方法试着列出竖式算一算。学生独立进行计算,教师巡视,提示:列式时要注意什么?从哪一位减起?全班反馈,汇报计算情况。教师根据学生的回答板书: 4 3 5 3 2 21 1 3教师边板书,边说明:相同数位对齐,从个位减起。2.学习例2。师:同学们可真棒!能独立解答例1提出的问题。(课件出示教材第41页例2)“2005年比2011年少生产多少部动画片?”这一问题你能解答吗?试试看。(1)指名列出算式:43586=(2)学生分小组用笔算的方法进行计算。学生分小组进