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1、学 海 无 涯 I 目录目录 化学计量在实验中的应用物质的量说课稿 . 1 气体摩尔体积说课稿. 3 物质的量在化学实验中的应用说课稿 . 4 离子反应（第一课时说课稿） . 7 离子反应（第二课时离子反应及其发生的条件说课稿） . 8 氧化还原反应说课稿 . 10 金属的化学性质 （第一课时） 说课稿 . 14 金属的化学性质 （第二课时） 说课稿 . 16 金属的化学性质（第三课时） 物质的量在化学方程式计算中的应用 . 17 几种重要的金属化合物（第一课时钠的重要化合物） 说课稿 . 20 几种重要的金属化合物（第二课时铝的重要化合物） 说课稿 . 21 第三节 用途广泛的金属材料 .
2、23 第四章 非金属及其化合物 . 25 第一节 无机非金属材料的主角 （第一课时） . 25 第一节 无机非金属材料的主角 （第二课时） . 27 第二节 富集在海水中的元素氯（第一课时） . 28 学 海 无 涯 1 化学计量在实验中的应用化学计量在实验中的应用物质的量物质的量说课稿说课稿 各位评委老师大家好！ 我要说课的内容是物质的量， 下面我将从教材， 教法， 学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一一. .说教材说教材 1.1.教材的地位与作用：教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修 1，第一章，第二节第一课时的内容。物质的 量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于
3、高中化学的始终，在化学 计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度 去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的量有一个新的认 识。因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩 尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有 关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高 中化学教学的重点之一。 2.2.教学目标：教学目标： （1 1）知识目标知识目标： A、掌握物质的量及其单位摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义 B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量 与物质质量的关系。 （2
4、2） 能力目标：能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。 （3 3） 情感目标情感目标： A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思 想。 B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。 （4 4）德育目标：德育目标： A、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力； B、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣； C、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。 3.3.教材的重，难点教材的重，难点： （1）重点：使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质 的质量之间的关系进行计算。 （2）难点：物质的
5、量与微粒数目之间的简单换算；关于物质的量、摩尔质量、 物质的质量之间的简单换算 二二. .说教法说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器， 而是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一 点， 即不能将学生当作容器来对待， 在确定教学方法时， 必须遵守叶圣陶先生“教 是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法： （1）采取目标分层教学法 课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用， 为课堂教 学的顺利进行做好铺垫。新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质 量小， 数量大的实例对比，指出化学反应
6、中存在的相同情况-提出物质的量的概 念； 通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理 学 海 无 涯 2 解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔，一打羽毛 球）重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念具体化；通过适当的分 层练指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。 （2）讲练结合 课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况， 更能让学生及 时地熟悉所学知识。 三三. . 说学法说学法 1.1.学情分析学情分析 对于化学课的学习， 高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次 讲练以强化其理解与记忆，因为学生
7、对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由 于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容 理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。 2.2.学法指导学法指导 在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流 评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概 念的神秘感和泛味感。 四四. .说教学过程说教学过程 1、引入“物质的量”的概念 设问引入新课： 物体运动的快慢用什么物理量表示？单位是什么？物体所含 物质的多少用什么物理量表示？单位是什么？ 学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子 等微观粒子构
8、成。例如，1 滴水是由许多水分子构成。构成物质的基本粒子的多 少，也应该有相应的物理量，这个物理量科学上称为“物质的量”。让学生意识 到： 物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一 个物理量；这四个字是一个整体，不能拆开理解（不要过多的强调，以免将问题 复杂化使学生心理压力加重）。 2、物质的量的单位摩尔的教学 引入：每种物理量都有相应的单位。速率的单位是“米/秒”，“物质的质 量”的单位是“千克”等。“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位，它 的单位是什么？ 分析： 由于 “物质的量” 是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量， 学生首先想到“个”。由于粒子
9、太小、数目多，用“个”作单位，不方便。例如， 1 滴水中有 1.67*10 21个水分子。所以用“个”不行。科学上用“摩尔”作为“物 质的量”的单位。1 摩尔是多少？让学生联想质量单位千克的标准：国际千 克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以 0.012kg 12C 中所含的原子数目为标准 的，即 1mol 粒子集体所含的粒子数与 0.012kg 12C 中所含的原子数相同，约为 6.02*10 23个。然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把 1mol 任何粒子的粒子 数叫做阿伏加德罗常数，符号为 NA，通常用 6.02*10 23mol1表示。 运用实例推导出物质的量， 阿伏加德罗常数， 粒子
10、数之间存在的关系： n=N/NA 3.摩尔质量的引入：通过设问，1mol 不同的物质所含的粒子数相同，那么 1mol 不同的物质的质量是不是也是相同的呢？ 学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同，所以得出其质量是不相同的，那么 1mol 不同的物质的质量是多少呢？从而提出了摩尔质量的概念单位物质的量 的物质所具有的质量， 叫做摩尔质量。 符号为 M， 常用单位为 g/mol （或 gmol 1） 。 学 海 无 涯 3 3、巩固练习，理解内化 进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点 1.判断下列说法是否正确？ （1）每摩尔物质含有 6.02*10 23个粒子。（2）摩尔是七个物理量之一。
11、 （3）摩尔是物质的质量单位。（4）摩尔是物质的数量单位。 （5）1 摩尔小麦约含 6.02*10 23个麦粒。 2.填写下列空白 （1）1molO 中约含有 个 O；（2）3molH2SO4中约含有 个 H2SO4； （4）10molNa+中约含有 个 Na +；（5）28mol 电子中约含有 个电子； （6）1.204*10 24个水分子，其物质的量为 ； 同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所 指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示。 4、布置作业 作业：习题中相应作业。 气体摩尔体积气体摩尔体积说课稿说课稿 各位评委老师大家好！我要说课的内容是气体摩尔
12、体积，下面我将从教材， 教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一一. .说教材说教材 1.1.教材的地位与作用：教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修 1，第一章，第二节第二课时的内容 。本节教材是 学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有 关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。 本节主要内容有气体 摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编 写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。 2.2.教学目标：教学目标： （1 1） 知识目标知识目标： 使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上， 了解气体摩尔体积的概念。 （2 2） 能力目标：能力目标：通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析、推理、归纳的能力。 （3 3） 情感目标情感目标：通过本节内容的
