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1、1新世纪版小学语文二年级下册语文天地 6教学设计主讲教师：河北唐山市丰润区燕山路小学 穆宇新指导教师：河北唐山市丰润区教育局教研室 门素艳河北唐山市丰润区燕山路小学 崔亚宁一、内容分析：“皮球掉进洞里”和比画风都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？从而是学生开动脑筋去想办法解决；比画风写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。二、教学设计意图鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题” 。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起
2、来呢？（对照教学设计）1、创设故事情景谈话进入。2、联系生活，交流所知。3、正确读文，读中感悟。4、升华情感，拓展延伸。5、再次联系生活，交流所知，也就是 39 页：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流。把它放在了比画风的最后进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。三：教学过程教师行为 学生学习活动 设计意图一、创设故事情景师：有三位小朋友在一起踢球，玩的特别过瘾，正高兴呢，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？（出示课件） 。师：对，咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。学生看课件没问题教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产
3、生动脑筋去“想办法”的欲望。二、联系生活，交流所知师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的办法和别人的不一样。小组讨论、倾听；并各抒己见。“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。 2比画风教师行为 学生学习活动 设计意图一、正确读文，读中感悟，1、终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。 （出示课件）2、 （播放小猫、小狗的叫声）3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书 40 页。
4、学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。学生带着好奇的目光认真听。1、自己读课文，要读的正确流利。2、以小组为单位读一读，然后，交流你最想说的话是什么？“自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利，整体感知课文内容。 不同的学生有不同的阅读体验；再次读文，是让学生交流自己对文章的感受、想法从而体验学习的快乐。二、升华情感，拓展延伸。师：你还有什么办法画风？ 1、先自己想一想，再画一画（可以在自己准备的图画纸上画一画，也可以到黑板上去画） 。2、全班展示、交流：解释：你画的为什么是风？这一设计有助于学生各项能力、素质的提高；同时体现了学科间的整合。三、联系生活，交流所知师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流 联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。
