《部编人教版七年级语文下册第一单元复习ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级语文下册第一单元复习ppt课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.,单元特点：,1.以人物为线索选编课文，侧重感受人物的精神气质并学习相关写作手法。 2.三篇精读文章邓稼先、说和做记闻一多言行片段孙权劝学，一篇泛读文章回忆鲁迅先生。 3.三篇现代文，一篇文言文孙权劝学。,.,现代文学习要点： 1.生字词 2.文学常识 3.关键句段品析 4.内容主旨 5.写作特色,.,氢弹 懈怠 癌症 署名 交瘁 奠基 开拓 元勋 难堪 孕育 选聘 无垠 夐 黯兮 鲜为人知 日曛 挚友 妇孺皆知,qng,xi,i,sh,cu,xn,tu,din,kn,yn,pn,yn,xing,n x,xin,xn,zh,r,.,地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探 锲而不
2、舍 兀兀穷年 警报迭起 潜心贯注 迥乎不同 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血,qio,hn,zhu,qi,qin,du,m,jio,pio,xio,w,jing,xi,h,shui,zun,di,ki,ku,l,.,筵会,虔诚,紊乱,肋膜,掠夺,抽屉,解剖,遭殃,噢的一声,阖一阖眼睛,塞,堵塞,边塞,活塞,差,差不多,差别,出差,参差,大病差后,qin,wn,li,l,ti,pu,yng,h,s,si,si,ch,ch,chi,c,chi,yn,咳嗽,sou,.,宰割：,比喻侵害，压迫，剥削。,筹划：,想办法，定计划。,彷徨：,走来走去，犹豫不决，不知往哪个
3、方向去。,仰慕：,敬仰思慕。,可歌可泣：,值得歌颂，使人感动得流泪。,鲜为人知：,很少被人知道。,当之无愧：,承当得起，不愧这个称号。,.,元勋：,立了大功的人。,鞠躬尽瘁，死而后已：,指小心谨慎，贡献出全部的力量。,锋芒毕露：,比喻锐气和才干全部显露出来。,家喻户晓：,每家每户都懂得。,妇孺皆知：,妇女儿童都知道。,马革裹尸：,用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。,.,可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已,.,诗兴不作：,不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。作，起。,仰之弥高，钻之弥坚：,出自论语子罕，是
4、颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。,目不窥园：,出自汉书董仲舒传，窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。,.,兀兀穷年：,出自韩愈进学解，辛辛苦苦的一年到头这样做。兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 到头。,锲而不舍：,比喻有恒心，有毅力。,沥尽心血：,滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。,潜心贯注：,（精神、精力）集中，用心专而深。,迥乎不同：,很不一样。迥，差得远。,.,一反既往：,完全改变以前的情况。,气冲斗牛：,形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名, 泛指天空。,.,1.邓稼先，我国研制和发展
5、核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。 2.邓稼先一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁，他获1957年诺贝尔物理学奖。,邓稼先,课文内容,.,邓稼先与奥本海默进行了比较：,对比手法有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。,奥本海默,锋芒毕露,善于辞令,复杂的人,最不引人注意,忠厚平实,“纯”,奉献精神,邓稼先,.,1、闻一多，诗人、学者、民主战士，著作收在闻一多全集 2、说和做记闻一多先生言行片段的作者是现代著名
6、诗人臧克家。,闻一多,.,闻一多先生的说和做,做了再说,做了不说,说了就做,既说又做,唐诗杂论,楚辞校补,古典新义,起草政治传单,群众大会演说,参加游行示威,口的巨人 行的高标,卓越的学者,学者方面 （1-7 ）,民主战士 （8-20）,大勇的革命烈士,选材精当 夹叙夹议,.,夹叙夹议： 在文中找出相关内容（议论的句段） 作用： 这些议论，不仅使文章前后照应， 而且形成一种气势，增强了文章的感染力， 有力地突出了文章的中心。,.,议论的位置和作用有：用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的
7、道理和意义。 用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如走一步，再走一步。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。 总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。,.,1.萧红(19111942)，原名张迺（乃）莹，著名女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。主要作品：生死场马伯乐呼兰河传小城三月，散文
8、集牛车上等。 2.鲁迅（18811936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一。小说集：呐喊彷徨故事新编。散文集：朝花夕拾。散文诗集：野草。杂文集：16本。还有书信、日记和学术著作等。,回忆鲁迅先生,.,内容主旨： 这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人、可亲可敬的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 写作特色： 1.选取生活琐事表现人物（注意详略处理) 2.细节描写突出,.,细节描写： 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致
9、的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。 本文中的细节举例（1.2.5.9.14.61.62自然段）,.,人物五描写：,外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写,.,常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象、亲切感人。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：
10、加强语气，增强 表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。,.,孙权劝学,文言文的学习要点： 1.文学常识 2.积累文言词语（重要注释） 3.重点句子翻译 4.正确断句，熟读成诵 5.内容主旨 6.写作特色,.,1、孙权劝学选自资治通鉴，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2、司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家。 3孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。,.,(1)蒙辞以军中多务 (2)但当涉猎 (3)见往事耳 (4)及鲁肃过寻阳 (5)孤岂欲卿治经为博士邪 (6)卿今者才略。,解释下面加点的词语,辞：推托。,涉猎：粗略
11、地阅读。,见：了解。往事：历史。,过：到。,博士：当时专掌经学传授的学官。,才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。,.,(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。 (2)成语：（士别三日），刮目相待。 意思是：不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。,请写出出自本文的两个成语并解释,.,1卿今当涂掌事，不可不学! 点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。 2孤常读书，自以为大有所益。 点拨：重点理解“大有所益”等词语。 3卿今者才略，非复吴下阿蒙!点拨：重点理解“才略”“复”等词语。 4士别三日，即更刮目相待。 点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。,将下列句子翻译成现代汉语,你现
12、在执政掌权，不能不学习。,我经常读书，自己认为(这样)大有好处。,你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!,志土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。,.,孙权 吕蒙 鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,启示？,(现身说法),（侧面描写）,.,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。,知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,孙权劝学,.,内容主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。 写作特色： 详略得当（详写劝学过程与劝学结果，略写学习过程） 白描手法：对话形式 侧面烘托与对比手法（作用：突出吕蒙的“变”和孙权劝学与吕蒙就学的效果）,.,同学们，再见！,
