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1、以馬拉松賽跑作主題 透過體驗式學習(experiential learning) 學習新高中體育科課題 譚智聰老師 青年會書院,學校:青年會書院 Chinese YMCA College 地點:馬鞍山 學生背景:第二組別中學，學校學生熱愛體育活動，氣氛良好，本年共有五十六組校隊。 體育科課程:已有前五年體育會考科經驗和新高中體育科二年經驗。 新高中體育科學生:中五-10人，中四-16人，本年中三申請學生-36人,課程內容計劃意念,部分至是九個單元內容 部分X 體驗： 本部分提供機會，讓學生通過實踐活躍而健康的生活，應用部分I 至部分IX 的理論，做到強身健體、提升自我和關心社群。 (高中課程及
2、評估指引 2007),不以九單元為本，而採用真實性設計，做法是將各個理論學習部分分拆成若干較小的學習單元，按主題或問題自然地組織起來。,大衛 高比(David Kolb, 1984),由2011年10月，老師積極鼓勵新高中體育科中四、中五學生共26人和老師一同報名參與馬拉松比賽。 在參與比賽前工作 回應新高中體育科課程 學習相關工作,通過三個月的自我訓練後，老師檢測成果。 學生親身經驗: 親自拿號碼布:觀察大會當中宣傳公司，學習當中與課程有關的環節。,介紹碳水化合物負荷方法，了解第四部分：維持健康與活動表現的體適能和營養當中內容 (利用會考題目測試學生的知識),老師與學生一同參與比賽 在每一環
3、節中觀察當中的情況,與學生一同出發，感受不同人仕參與運動的動機,馬拉松比賽後分成五個小組，在場中找不同人仕作小組訪問，了解他們參與馬拉松的動機和比賽後感受。,指出三個籌款途徑並舉例說明這些活動的目標商業合作伙伴。(3分),証書中有許多資料，當中包括引起不同人仕參與運動的動機 外在回饋-從外界獲得有關於表現效能或質量的信息。 內部動機-因興趣或享受活動的過程而參與或付出努力。,証書解讀 分享喜悅,讓學生完成反思文章,由參與學生作品可得知當中其得著 1.了解更多高中體育科的知識 2.加強班中的團結 3.增加師生情感 4.增加他們日後的學習動機 5.通過互相分享文章產生協同學習,學生甲 學生乙,活動
4、考評和課程關連,學生可引用經驗去作答相關題目: 1.討論商業贊助對推廣體育運動所帶來的影響。(5分) 2.試討論父母朋輩和大眾傳媒可怎樣鼓勵個人參與運動及其他體育活動，。(9分) 在比賽前數天，一名運動員進食含較高碳水化合物百分比(70%)的飯餐。解釋這樣做的兩個目的。(3分),老師教授課程時更有說服力 老師能指出FITT設計是一般題目的題問方式 1.試為100m及5000m田徑運動員分別制訂一個間歇訓練計畫。 (3分),活動當中的注意點,1.報名時間必須及早，以免學校學生編在不同組別作賽。 學生編寫三個月的FITT計劃可分組互相定時檢測。 可按學生能力(體適能1609跑的成績)高低分成小組，並以馬拉松的跑步成績作小組比賽，從而增加他們的訓練動機。,老師參與活動後感想,通過一起訓練和比賽，學生更明白老師身體力行，對一同學習本科有很大的作用。 參與活動時可更了解學生的性格，從而可以修訂教學方式。 老師通過參與活動更了解現今香港體育活動的發展，比備課更充實。 老師能實踐多元化教學策略,大衛 高比(David Kolb, 1984),謝謝!,
