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1、教育变革中的教师专业化,顾明远 2013.5.,一，世纪之交以来的教育变革,教育变革的时代背景 （1）上个世纪90年代，自苏联解体，东欧巨变以后，世界的政治形势发生了变化，缓和了东西方的冲突，但经济竞争加剧，冷战变成了商战。争夺能源和其他资源成了这个时期国际竞竟的焦点。,（2）科学科术迅猛发展。以核子、电子为代表的新的科学技术推动了生产力的高度发展。信息技术的快速发展，改变了世界面貌。大家都说乔布斯改变了世界。现在正醖酿着第三次工业革命。新的工业革命具有新的特点，它意味着，人在社会生产体系中的作用发生了重大变化。但是教育远不能适应这种需要。现在科技界又在提出“大数据”时代。,（3）由于社会现代
2、化带来地球生态问题，使人类陷入困境。科学技术的进步固然给人类带来了物质文明，但地球正在遭受严重的破坏，资源枯竭，环境污染，人类生存条件愈来愈恶化。1989年联合国教科文组织在北京召开的“迎接21世纪的教育研讨会”上，各国教育家提出“学会关心”的口号。,（4）国际竞争的激烈和科学技术的迅猛发展，就要求人力资源的支撑。培养具有国际视野的，有领导力的创新人才，就成为各国发展战略的重点。90年代各国都进行了教育改革。日本在1984年就提出第三次教育改革；英国于1988年颁布了教育改革法；美国高质量教育委员会于1983年提出国家处境危险，教育改革刻不容晚拉开了教育改革的序幕，1991年出台了美国2000
3、年教育战略，2001年又颁布了不让一个孩子掉队法。,二，教育变革的主要内容：,（1）教育的大发展和教育的民主化、大众化。 上个世纪下半叶是世界教育大发展、大变革的年代。发达国家普遍普及了中等教育，高等教育进入了大众化阶段，甚至于普及化的阶段。 大众追求教育的民主、教育公平和教育的选择权。,（2）教育的现代化。继60年代的课程改革以后，80、90年代又进入了新一轮的课程改革，强调能力和情感价值观的培养，更重视教育质量的提高。特别是信息技术在教育中的应用，使教育教学过程发生了革命性的变革，促进了教育现代化。,（3）教育信息化。信息技术的发展和在教育领域的应用，极大地改变了教育的环境和手段。教育信息
4、化，特别是信息网络化，改变了课堂教学的模式和师生的关系。教师已经不是知识的唯一载体，不是传授知识的权威，而是成为学生学习的设计者、指导者、帮助者。,（4）教育的个性化。随着教育现代化和信息化的发展，教学小班化、个性化有了更有利的条件。教学可以为不同的学生设计不同的课程和进度，给学生提供最适合的教育。 我国有些学校也在尝试实行个性化教育、走班制教学，供学生自由选择。,（5）终身教育思潮的兴起，推动了教育的变革。终身教育是在由于科技进步带来的生产变革的背景下提出来的。生产的变革带来了劳动的变换、职业的变动和工人的流动。要克服这种劳动变换带来的失业，人们就要不断接受教育。 随着教育的发展，终身教育的
5、理念已经扩到所有教育领域，成为形成学习型社会的重要途径。,（6）教育的国际化。随着经济全球化的到来，国际交往越来越频繁，国际合作越来越广泛。留学生的增多、学者交往频繁、课程网络公开、各国互相承认学位、学分等都促进了教育国际化。 中国出国留学的学生越来越多，越来越低龄化，形成了出国留学大潮。 外国在中国办学也多起来，如宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等。,三，教师专业化要求,在历史上教师的职业虽然被许多思想家、教育家捧得很高，如夸美纽斯说的：“教师是太阳底下最光辉的职业”，但是教师并非是专业化的职业。只要有知识的人就可以任不同层次学校的职业。,教育专业化的概念是在普及教育以后，要求提高教育质量的前提
6、下才提出来的。也就是在上个世界教育大发展大变革的基础上提出来的。最早提出的就是世界劳工组织和联合国教科文组织于1966年提出的报告。,1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出关于教师地位的建议，提出：“应把教学工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术，它是一种公共的业务。另外，对于在其负责下的学生的教育和福利，要求教师具有个人和集体的责任感，”,提出教师专业化的重要意义： 一是为了提高教育质量。因为： 第一，教育是有规律的，儿童的成长是有规律的，只有掌握了这些规律，才有取得较好的教育效果； 第二，科学文化知识在发展，教师只有掌握了最先进的科
7、学文化知识才能培养适应时代的人才。,二是有利教师的社会地位的提高。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。,教育专业化的要求： （1) 要有较高的专门(所教学科）知识和技能体系; （2）经过较长时期的专门职业 训练，指掌握教育学科知识和技能，并经过“临床实习；,（3）有较高的职业道德，敬业爱生； （4）教师职业的自主权。包括在职业生活中，对于专业事宜的判断和行动的独立性，自主地规定适合本职业的资格条件。,2012年
8、4月，经合组织发表了为21世纪培育教师 提高学校领导力：来自世界的经验报告。报告介绍“21世纪技能评估与教学项目组”汇集了来自世界各地60多个研究机构的250多名研究者的意见，指出21世纪学生必须掌握以下四方面的技能：,思维方式：创造性，批判性思维，问题解决，决策和学习能力 工作方式：沟通和合作能力 工作工具： 信息技术和信息处理能力 生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任,“这些变化对教师的能力要求有深远的影响，教师必须将21世纪的生存技能更有效地教给学生使他们成为终身学习者，掌握无定式的复杂思维方式和工作方式，这些能力都是计算机无法轻易替代的。” 为21世纪培育教师 提高学校领导力
9、：来自世界的经验,第35页。,四，教师专业标准,去年教育部颁布了幼儿园教师专业标准、小学教师专业标准、中学教师专业标准。这三个专业标准分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师的专业提出了要求。,这是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的具体措施，是严格教师入职资格、规范教师行为、促进教师专业发展，实现教育现代化的必要的制度建设。,教师专业标准由基本理念、基本内容、实施建议三部分组成。基本理念是精神，是指导思想；基本内容是核心，是对教师最基本的要求。 这个教师专业标准是一个合格教师的基本要求。,教师专业标准的基本理念： 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习,教师专业标准的基本内容由三级指标体系
10、构成： 第一级指标体系分为三个维度，即： 专业理念与师德 专业知识 专业能力 第二级指标为领域，第三级指标为基本要求。幼儿园、小学、中学在二级、三级指标中各有不同。,五，教师专业标准的特点,第一，强调对教师专业的理解和认识。教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。教师不是一般的职业，而是一种需要有的献身精神的事业。各级教师要认识各学龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律给学生提供适合的教育。,第二，教师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人，怎么培养人的重大问题。教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学
11、生会法权利的责任，把学生培养成全面发展的人才。,第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。强调老师要爱岗勤业，“没有爱就没有教育” 。真正的爱表现在： （1）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才； （2）了解学生的需要，理解他们的想法； （3）善于和学生沟通，平等对待学生。,第四，突出生命教育。要求教师“将保护学生的生命安全放在首位”；尊重学生的人格、尊重学生的个体差异，平等对待每个学生，“不讽刺、挖苦、歧视小学生”；主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求，让学生拥有快乐的学校生活。 佳木斯十九中张丽莉老师为救学生伤残的英勇事迹，汶川地震时涌现出舍身救护学生的
12、英雄群体，体现了教师爱护学生生命的天职。,第五，教师要具有全面性、专业性、通识性的知识结构。 全面性是指既要掌握所教的学科知识，又要掌握教育专业知识。这涉及师范教育一直争论的学术性与师范性。两者不可或缺。,专业性也体现在两个方面，即学科专业和教育专业。对于学科专业，要求教师深入掌握所教学科的学科基本理论、基本体系、学科发展历史、学科发展趋势和前景。,通识性指要求教师具有相关学科的知识。当前科学文化知识日新月异，而且知识的创新点都在交叉学科中。许多学者认为，引领21世界科技发展的是生命科学、认知科学、信息科学、材科科学（纳米技术）四大学科及其综合。 通识性还有利于教师的自我文化修养。,第四，强调
13、教师要掌握具体的教育教学能力，包指教学设计能力、利用各种教育资源能力、应用信息技术能力、组织学生活动能力、表述能力、自我控制能力和团队合作能力等。 对小学教师还提出写好黑板字、毛笔字、钢笔字的能力,第五，要努力改进教育教学方法，改变人才培养模式。要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性；要保护学生的好奇性和创造性，培养学生的学习兴趣。“没有兴趣就没有学习”，兴趣是学习最强大的动力。,第六，强调教师自我发展、终身学习，成为建设学习型社会的典范。教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。 教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读书增进知识，提高自己的文化修养。,制定教师专业标准的意义： 第一是规范教师入职标准。将来教师入职必须经过国家考试，取得教师资格证书并注册。 第二是规范教师的教育教学行为。 第三是作为评价考核教师的依据。,最后我送给老师们四句话： 没有爱就没有教育， 没有兴趣就没有学习； 教师育人在细微处， 学生成长在活动中。,谢 谢,
