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1、第六章-记忆一、单选题1为了要记住桌子巧克力这两个词，而在这两个词中间加上一些桌子上放着巧克力等这样的联系，这是()记忆策略的运用。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。A注意策略 B复述策略 C精细阐述策略 D组织策略 2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做()。 A机械记忆LB内隐记忆 C重复记忆 D有意记忆 3学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()。 A过度学习 B记忆的恢复现象 C无倒摄抑制的影响 D无前摄抑制的影响 4记忆过程包括以下几个基本环节()。 A再认和回忆 B保持和遗忘C识记、保持和遗忘 D识记、保持、再认或回忆 5，在路上遇见小时
2、候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是()。 A重现B保持C回忆 D再认 6在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是()。 A按语义关系编码 B利用语言的音韵和节律编码 C采用主观组织加工材料D使用字形编码 7客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是()。 A感觉记忆B短时记忆 C长时记忆D内隐记忆 8使短时记忆信息得到存储的有效方法是()。 A引起个体注意B采取有效的编码 C复述 D睡眠 9斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是()。 A平行扫描 B完全系列扫描C自动停止系列扫描D继时性扫描 10对输入的信息暂时储存和加工
3、，并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是()。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。A感觉记忆 B短时记忆 C内隐记忆D工作记忆11短时记忆的主要编码方式是：A图像记忆B声像记忆C视觉编码D听觉编码12、早期记忆研究的主要的实验材料为？A、无意义音节B、单词C、句子D、德文字母13、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（ ）。A形象记忆B情景记忆C情绪记忆D动作记忆 14、有一种理论认为，长时记忆中的编码，是该刺激的某种缩小了的拷贝，它们之间存在着一对一的对应关系，这种理论叫做（）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。A模板假说B原型假设C特征假设D鬼域模型15、由瞬时
4、记忆转入短时记忆主要依靠（）A注意B知觉C复述D练习16、早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是由于白天受A.前摄抑制干扰B.倒摄抑制干扰C.单一抑制干扰D.双重抑制干扰17、信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（）。A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D感觉登记18、使用部分报告法的目的是：A.增加被试感觉记忆的容量 B.鼓励被试采用某种策略记忆信息 C.揭示当时被编码，但可能被快速遗忘的信息 D.说明“组块”在扩展记忆容量中的作用19、扩大短时记忆容量最重要的方法是:A.进行复述B.避免干扰C.加大记忆组块D.把记忆单元划小20感知过的事物或对象再度出
5、现时，人能够识别出来称为（）。A再认 B回忆 C表象 D想象21有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（）。A有意识记 B无意识记 C意义识记 D机械识记22以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（）。A形象记忆 B逻辑记忆 C情绪记忆 D动作记忆23无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）。A巴甫洛夫 B艾宾浩斯C弗洛依德 D冯特24遗忘的规律是（）。A进程均衡 B先慢后快 C先快后慢 D先少后多25根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（）。A有意识记 B无意识记 C意义识记 D机械识记26校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（）。A回忆
6、 B再认 C识记 D保持27由大联想到小、强联想到弱、高联想到低是（）。A相似联想 B对比联想 C接近联想 D因果联想28由学生联想到老师是（）。A相似联想 B对比联想 C接近联想 D因果联想29.记忆过程包括（ ）A.识记、保持、回忆或再认 B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 C.识记、保持和遗忘 D再认、重现和记忆 30、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（ ）A.会议 B.重现C.表象 D.想象31、开卷考试的记忆活动是（ ）A.识记 B.保持C.回忆 D.再认32、短时记忆的信息容量为（ ）组块A.92 B.72C.52 D.6333、后继的学习与记忆对
7、先前学习材料的保持与干扰作用是（ ）A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰34、由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（ ）A.类似联想B.对比联想C.接近联想 D.因果联想35、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（ ）A.物理特性编码 B.表象（形象）编码C.言语听觉编码 D.语意编码36、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（ ）A.有意识记 B.意义识记C.机械识记 D.不随意识记37、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）影响。A.前摄抑制 B.倒摄抑制C.干扰抑制
8、D.双重抑制38、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）A.记忆准备性 B.记忆正确性C.记忆持久性 D.记忆敏捷性39、一般说，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。A瞬时 B短时 C 长时 D 运动40、识记的材料在保持中会发生（）的变化。A 量 B 质 C质和量 D 以上都不是41、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性的遗忘。A暂时 B永久 C一般 D特殊42、小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。A积极 B消极 C熟悉 D情绪43、当我们在阅读祥林嫂时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。A 有意 B无意 C再造 D
9、创造44、在整个小学时期，儿童对通过（）接受信息的保持量为最高。A听觉 B视觉 C视听同时 D视听交叉45、学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。A形象 B情绪 C动作 D语词逻辑46、老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。A识记 B保持 C再认 D再现47、遗忘的规律是（）。A不均衡的，先慢后快 B不均衡的，先快后慢 C均衡的，先后一样48、短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是( )A.注意 B.复述C.输D.储存49造成短时记忆遗忘的因素是（ ）A信息得不到注意 B抑制作用C信息提取机制失灵 D信息受干扰50人类短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）A72个
10、组块 B82个组块C92个组块 D102个组块酽锕极額閉镇桧猪訣锥。51、关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是( )A.陈述性记忆 B.程序性记忆C.情景记忆 D.内隐记忆52、记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和( )A.遗忘 B.注意C.提取 D.联想53、篮球比赛中，对于如何组织进攻、传球、上篮的记忆属于（）A.情景记忆 B.语义记忆C.陈述性记忆 D.程序性记忆54、过度学习能增强记忆效果。一般来说，过度学习的程度达到多少时效果较好？（）A.10% B.30%C.50% D.70%彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。55、关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易
11、遗忘，人们总是记住过去的美好时光，这是因为：A、刺激的干扰B、记忆痕迹的衰退 C、记忆被压制 D、提取失败56、知识经验在头脑中记载或表达的方式称为：A、 编码 B、 加工 C、 表征 D、 感觉登记57、长时记忆的编码性质是( )A.自然编码 B.视觉编码C.听觉编码 D.语义编码58.识记是人获得和巩固个体经验的心理过程，用信息加工的观点来说，它是( )A.信息的简单接受过程 B.信息的贮存过程C.信息的编码过程 D.信息的提取过程59感觉记忆的存储形式是（ ）A概念体系 B语义C视象和声象 D图式謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。60、记忆过程包括（）A识记、保持和遗忘B识记、再认和回忆C识记、保持
12、和联想D识记、保持、再认或回忆61、保持时间为0.25-2秒钟即消失的记忆为（）A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D无意识记忆62、材料从感觉登记进入短时记忆或被遗弃受（）控制A组块B注意C复述D编码63、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A先慢后快B先快后慢C时快时慢D均匀递减64、1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块A5-9B7-9C5-7D9-1165、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）A组块B编码C项目D容量66、头脑中呈现当年老师做实验来表明油比水轻时的样子是（）A情绪记忆B情景记忆C动作记忆D语义记忆67、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到（）就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失A注意B感觉C知觉D思维68工作记忆也称（ ）A感觉记忆 B短时记忆C长时记忆 D情景记忆厦礴恳蹒骈時盡继價骚。69乔治斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（ ） A整体报告法 B重学法 C部分报告法 D节省法70后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（ ） A前摄抑制 B倒摄抑制 C正迁移 D负迁移71、通过（）可以将短时记忆的信息转入长时记忆 A思维B想象C注意D复述72、美国心理学家斯波林运用了部分报告法，首先提出存在（）记忆A
