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1、对教育中几个核心问题的追问,宁阳四中 赵 峰,2013-04-14,从政治、思想、政策、理论等方面进行讨论，意在达成共识，创造理论、制定路线、提出纲领、确立原则。 1978年国务院“改革开放”,1979年 “四项基本原则”。 1977年南京大学胡福明实践是检验真理的唯一标准为十一届三中全会召开准备了思想条件。 把你的钱拿到我的兜里，把我的思想放进你的头脑里。 思想比方法更重要。方向错了，目标会越来越远。 我们如果没有深邃的目光和辽远的展望，就不会有教育的信仰，更不会有美好的教育愿景。,前 言,在迷惘与浮躁的现实面前，我们更需要教育的朴素真理，以此来跨越教育的平庸与功利，以不俗的姿态坚守教育的理
2、想。 学校、老师、中考、高考这些本应该帮助学生走向成功的元素，但现实中却不时地加速着学生走向失败。 我们无法回避中考、高考，在既有框架下，我们也许不能改变教育，但完全有能力帮助学生健康成长。 我们应当穿透教育的昨天，直视教育的今天，澄明教育的明天，直逼教育的本真。 什么是好学生（老师、学校、课堂、校长、中层干部、班主任、家长、人生 ）是价值性追问。价值性问题实质是方向性问题，这将决定着我们对教育常识的最本质认知与守望。,对教育中几个核心问题的追问,什么学校是好学校 什么学生是好学生 什么老师是好老师,一、 什么学校是好学校,一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长
3、的年龄是多少？,测试结果是大多数学生居然都算出了具体“结果”，只有少数学生对试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次之，高年级最少。,一 道 数 学 试 题,“你对其他国家食物短缺有什么自己的看法？” 非洲学生问：什么叫食物？ 欧洲学生问：什么叫短缺？ 美国学生问：什么叫其他国家？ 中国学生问：什么叫自己的看法？,一 则 寓 言 故 事,学校篇,没有思想的学生是可悲的。一刀切的共性教育，禁锢了学生思维，磨平了学生棱角，扼杀了学生的想象力，萎缩了学生的求知欲，湮没了学生的好奇心。,1979年，中国代表团赴美国考察报告：美国孩子个个趾高气扬，踌躇满志，夜郎自大；美国孩子刚刚能掰着十
4、个手指来算十位数以内的加减法时，就整天夸夸其谈谈发明创造，真是井底之蛙；重视音体美，忽视数理化；课堂乱糟糟,恍如赶大集，下午一点钟就放学回家玩去了。,学校篇,同年，美国代表团互访。到北京、上海参观学校。考察报告：中国的小学生上学的时候喜欢把手放在规定的位置，老师提问的时候才中规中矩举起右手；七点钟以前，在大街上见到的大多数都是学生，中国的孩子喜欢一边走一边吃早餐；学生有一种作业叫做家庭作业，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；把考分最高的学生称为优秀生，学期结束的时候就会得到一张证书。,一 组 考 察 报 告,美国的初等教育已病入膏肓。可以预言，再用20年时间，中国的科技和文化
5、必将超过这个所谓的超级大国。 中国教育代表团,30多年都过去了，美国“病入膏肓”的教育培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿万富豪，而中国没有一所学校培养出一名这样的人才。 诚然，是否获得诺贝尔奖不是衡量一国教育模式成功与否的唯一标准，但它毕竟是一个可见又可量化的指标。怨天尤人显然不是正确的心态，而找出我们的教育中存在的问题并加以根本的改进，进而真正实现“赶超美国”的预言，才是理智的态度。,学 校 篇,中国的学生是世界上最勤奋的，也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习 成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预言， 再过20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远
6、远地丢在后 面。 美国教育代表团,我们的代表团只看到美国学生的短处，美国代表团却看到了我们的长处。这不是最严重的问题，最严重的问题是我们所看到的美国的“短处”不一定是“短处”，美国看到的我国的“长处”不一定是“长处”。 中国代表团预言失败源于观察者们仅仅看到了美国教育中显性的东西，却没有看透美国教育背后所隐藏的教育思维、观念和价值观。没有真正看到美国教育思想与精神内核的价值与魅力。 我们需要深刻反思的是，我们怎样做才能让美国人的预言变成现实。钱学森之问绝不只是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的质问，而是解开了中国教育几十年来的诸多问题。,“预言”错误的思考,学校篇,纠结的“诺贝尔奖”,
7、部分国家获诺贝尔科学奖人数（19012010） 美 国 298人 英 国 95人 德 国 74人 法 国 45人 瑞 典 25人 瑞 士 17人 俄罗斯19人 日 本 15人 荷 兰 14人 意大利14人 奥地利13人 丹麦12人 印 度 3人 巴基斯坦 1人 （共计716枚）,鸟巢、水立方、国家大剧院等都是外国人的作品。 一台出口DVD售价32美元，交给外国人专利费18美元，成本13美元，中国企业只赚1美元。 一台售价79美元的国产MP3，国外要拿走45美元专利费，制造成本32.5美元，中国企业获得的纯利润只有1.5美元。 国际制造业的公式：一件全球产业链上的商品，知识产权方获得利润的94%
8、，加工方获得6%。 2009年，美国苹果公司利润是90亿美元，员工1.8万人。深圳富士康利润为3900万美元，员工110万。,在学校把学生管的服服帖帖，在社会上却要求他们开拓创新。 创新精神是决定美国在21世纪获得成功的唯一重要因素。创新精神一直深深植根于美国的国家精神之中。创新美国 好学校不应该是培养考试机器和听话的奴仆的地方，而应该是培养身心健康的人和现代公民的地方。学校应该是学习的乐园、创造的天堂。,一个学校发展定位，要基于人，为了人，发展人。教育的首要原则：立德树人。要站在人生的高度办教育。不谋一世不足以谋一时，不谋全局不足以谋一域。,教育就是使学生摆脱愚昧、追求生命意义的手段。 教育
9、的目的就是使学生当下幸福，未来更加幸福。 学校办学的核心问题：培养什么人，怎样培养人。,教育是什么？ 教育为了什么？ 学校的目的是什么？,学校篇,瓦萨女学生的际遇,1920年美国东部瓦萨大学一女生在宿舍自缢，因及时发现被救下，按照常理学校会把孩子交给家长，家长感激几句，双方就皆大欢喜了。但是学校没有这样做。而是认为学生自杀是比读书不及格还要严重的事情，这说明是学校自己的教育出了问题，毅然把学生留在学校。研究分析，对症下药，帮助学生恢复健康，完成了学业，最终使其走上健康的人生之路。 摘自陈衡哲回到母校去,我们现代的学生骑瞎马走夜路，得不到一点点师长的精神层面的指导，把他们的处境与美国女生比一比，
10、真实不能不使人感到人生命运的幸与不幸了。 陈衡哲感言,奥巴马在布什政府不让一个孩子掉队法的基础上，推行了“力争上游计划”。2011年6月美国总统奥巴马履约参加了田纳西州布克尔华盛顿高中的毕业典礼，全美现场直播。该校是美国首届“力争上游毕业挑战赛”的获胜者。去年，奥巴马发起这项比赛，并承诺出席获胜学校2011年毕业典礼。布克尔华盛顿高中坐落于一个高犯罪率的贫困社区，但是在最近3年里成功地使毕业率不断上升。,不让一个孩子掉队,学校篇,学校的特质是文化， 文化的核心是理念， 理念的根本是价值观。,学校文化看不见、摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力。 中央教科所袁振国,
11、改变一个学生要改变学生的人生目标。 改变一个教师要改变教师的价值取向。 改变一所学校要改变学校的校园文化。,学 校 文 化,教育的核心是道德，道德的提升是文化。学校发展必须以文化为基石，以文化为助推剂。 文化是学校的灵魂，是学校发展最重要、最基本的资源。 缺乏文化自觉的学校永远沉湎于学校琐碎事务的怪圈之中。 只有高品位的文化才能培养出高品位的学生。没有高原就没有高峰，就如乒乓球与中国，足球与巴西。 学校文化是传统的积淀，现实的聚焦，未来的指向。好的学校文化关键在于使命、愿景、价值观。,学校篇,学校篇,看得见的学校物质文化、制度文化固然重要，但看不见的、不容易看到的才是学校文化最关键、最本质、最
12、精华的部分，才是学校文化的核心所在。,学校文化的价值,学校文化是气场。没有良好风气一切皆无可能。 学校的管理思路必须与学校一贯的文化相一致。 教育思想不等于一个个的教育口号，不仅仅是张贴在墙上的教育理念。只有得到教师的普遍认同，并全面贯穿于学校的教育实践之中。 学校文化应是深化在每个师生学习、生活、事业甚至生命内心深处。 学校和周边社区的区别隔离开的不是四周的围墙而是校园独有的文化和精神。,学校篇,我们要重视教育资源的公平，但不能把学校办成千人一面、千篇一律。学校还要有自己的特色、自己的风格。 温家宝,学校特色可从教学、课程、评价、德育、管理、校园文化上寻求突围。 特色是博大精深到无法从地球上
13、抹去的文化特质。特色是办学的灵魂。 办学特色是整个学校教育思想的折射，是教育理念物化的象征。 如果教学质量是学校发展的生命线，那么办学特色就是学校可持续的发展的动力源。,学 校 特 色,洋思中学先学后教当堂训练模式。 杜郎口中学“336自主学习”动起来模式。 东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革模式。 江苏后六中学“后六模式。无招胜有招 (常规+细节+过程=奇迹)。 衡水中学”德育361战略发展规划”模式。培养适应未来社会发展的素质全面的现代人。 黄冈中学“全面+特长”育人特色。三年部署的“严、活、紧”三字诀。 上海建平中学“合格+特长” 办学思想、“规范+选择” 办学理念。 山西新绛
14、中学高中探索课改只上半天课，高考录取率不降反 升。全省1/5县在推广其模式。 山东教育的三面旗帜： 青岛胶州向阳小学、杜郎口中学、昌乐二中。,学校篇,学校特色的思考,学我者生，似我者死。齐白石 不学习没希望，模仿更没希望。经验不能复制，特色不能模仿。经验虽不可复制，但方法可以迁移。 我到了杜郎口中学，在百花丛中采摘一朵非常鲜艳的花。结果这朵花很快枯萎了。原因在哪？因为我仅仅采摘了一个枝条而已，没有把根移植过来。一位参观老师语 蔡元培引进德国经验改革北大，“思想自由，兼容并包” ，使北大成为新文化运动发祥地。郭秉文引进美国经验创办东南大学， “东方教育中心”“未来之发展可与英牛津剑桥相抗衡”。严
15、范孙借鉴西方文化创建南开中学。 所有模式带我们的都是指向和思想，我们突围的路径在于据实适变。走自己的特色之路。 我们的特色要从学校本土自然生长。做最好的自己。甚至坚守自己的传统就是“特色”，沉淀自己的精华就是“创新”。,学校篇,做最好的自己,文化积淀不同 地理环境不同 生源结构不同 社会资源不同 ,学校发展必须基于历史、立足现实、面向未来。,我们和名校在硬件上还有很大差距，但我们不和神仙比宝贝。更不要自惭形秽。更多思索的是在思想和理念上与名校的差距所在。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）,坚持德育为先。 德育核心把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 引导学生形成正确
16、的世界观、人生观、价值观。 加强理想信念教育。 加强民族精神和时代精神教育。 加强社会主义荣辱观教育。培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、 公平正义理念，培养社会主义合格公民。,班主任单枪匹马抓德育 ，任课教师只授课不管理。 班主任队伍参差不齐，优秀班主任的辐射作用难以发挥。 德育与智育当前的“教育分割”现状。单兵作战，边缘化，部分学校口号上的重视，助长了实质上的不重视。 班级管理要么没有思想，要么有思想没有行动。 班级管理“管” 多、“理” 少。“管”多是控制，“理”强化的是引导。德育工作表面化、空洞化、说教式。 德育方法陈旧，还没有和素质教育同步、同向。 体罚变相体罚虽较少，但冷嘲、热讽等软暴力较普遍。 班级管理低层次操作。抓学习、处理日常事务管理、应付处置
