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1、小学科学三年级上册教案1 玩具里的科学课时1教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的
2、最仔细，发现最多。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色3、分类有什么好处？教学反思2 我们周围的动植物教学目标：1. 比较动物和植物的相同点和不同点。2. 引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。3.知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物，与其他生物相似，有基本的生活需要。教学准备： 记录本。教学过程： 一、引入：师：我们学习了形形
3、色色的动物和形形色色的植物，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 二、探究内容：1. 寻找动物和植物的相同点和不同点。（1） 列出动物的相同点和植物的相同点。把第2、3课的记录加以对照，填好表。板书：动物、植物的相同点：都有生活的基本需要。都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变化做出反应。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。（2） 寻找动物和植物的不同点。板书： 植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官。食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不需要口和牙齿。2. 建立生物的概念。（1） 向学生说明动物和植物是有生命物体的主
4、要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据-生物的共同特点。（3）讨论学生容易混淆的问题。三、全课总结。四、课外拓展：教学反思：3科学在我们身边教学目标1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。教学材料老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。活动过程（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些
5、简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。1、科学是什么？一是“不借助双手的力量，能站起来吗？”二是“看谁能吹灭蜡烛”。三是“用两根吸管能吸到饮料吗？”这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。1、提出问题： 坐在凳子上的同学为什么站不起来？ 为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？ 两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？ 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。2、研究结论（也可不作结论）教学反思：4、怎样认识物体教学目标1、
6、 能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2、 通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3 、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。活动准备：提出问题：“怎么认识周围的物体”提示学生预先考虑，为课堂探究做好准备，这也是课本着重探究的问题。同时，用图示方式提示本课探究活动中学生需要准备的 主要材料：杯子 筷子 橡皮 石块 橡皮泥 各种球 水果 牛奶 各种饮料等。教师也要准备烧杯 玻璃棒 酒精等材料。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。教学倒入：谈话：课前布置同学们观察， 认识周围的一些物
7、体，并收集身边一些常见的物体。今天你们带来了那些物体？你能简单的说一说他们吗？鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。探究过程：活动一：它们各有什么特点？你们怎么辨认他们？说出身边常见物体的特点和辨认方法。谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么？有什么特征？你们是怎么认识它的？籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。教师总结。通过辨认物体，认识各种感官的作用。谈话：刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的
8、一些方法。你还知道哪些认识物体特征的方法？渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。交流，研讨物体的方法。 学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。有的用舌头尝出果汁 牛奶 矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。通过表达与交流，认识辨认物体的方法。学生在小组内交流用不同感官所认识的物品，物品特点和认识的方法。用眼睛看：可以识别物体的大小 形态 颜色和方位。用鼻子闻：可以识别物体的气味。用舌尝：可以识别物体的味道，如甜 酸 苦 辣 咸 并能区别味道是单一的还是复合的，以及味道
9、的浓度。用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形状,光滑与粗糙。教师小结：眼睛 耳朵 鼻子 舌头 都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们分辨不同特征。在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。教学反思：5 给文具分类教学目标：1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。（学生交流调查情况）2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（比如说所有铅笔放在一起
10、，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非
11、一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。）师：那你认为分类时首先应该做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：确定标准）三、教后反思：6 哪杯水热一、教材分析： 学生通过它是什么一课的学习，初步学会了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，如形状、颜色、软硬、冷热等等，知道了感官的作用。
12、生活中学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候，寻找更科学、更有效的方法就有了必要。本课就是引导学生利用工具惊醒观察，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。二、教学目标： 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。 綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。3、认识各种问堆积；知道如何正确使用温
13、度计测量常见物体的温度，并做简单记录。三、教学准备：温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课： 今天我们来学习怎样知道物体的温度？（二）学习新课： 1、感官判断水温的高低。教师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”学生根基自己已有经验，运用感官来进行判断。学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。（1）温度的认识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“”来表示。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。（2）怎样测量
14、物体的温度？用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后，读出温度。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。 锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。2、测量水的温度。在初步学会测量的基础上，教师组织学生汇报刚才的测量结果。教师适时地通过温度计投影，结合释放使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写。教师可以让学生多进行一些读写训练。教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”構氽頑黉碩饨荠龈话骛。学生经过讨论，实验。 3、哪杯水更热？在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动
15、，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记录。在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热。 輒峄陽檉簖疖網儂號泶。4、比较哪杯水温度更低。教师提出问题：“如何使水的温度降得快？”教学反思：7 水温的变化教学目标1、能熟练使用温度计连续测量水温的变化，并作简单的记录；会用简单的表格、图形等统计方法整理测量记录；2、知道科学探究的重要性。通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。活动过程导入新课各组猜测烧杯里的热水（80C）一段时间后，会发生什么变化？也可明示于学生用温度计可以测量水温的变化，请学生先作出猜想。探究活动猜想与设计。热水温度是怎样变化的？结合生活经验
