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1、教科版五年级科学上册第四单元教学目标细目表（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）一、 教学目标分解教科版五年级上册科学运动和力（8课时）教学目标双向细目表 学习内容学习水平检测方法识记理解操作比较运用兴趣abcde1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力1、重力的认识。2、学会安装橡皮筋驱动小缆车3、认识弹力研究拉力大小与小车运动关系。橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验了解弹力的产生3像火箭那样驱动小车认识反冲安装一辆喷气小汽车研究小车的反冲运动4、测力的大小5、运动与摩擦1、认识弹簧秤，2认识摩擦力、认识力的单位会利用弹簧秤测力的大小1、了解摩擦力的大小与接触面的关系2、了解摩擦力
2、的大小与物体重力的关系6滑动与滚动认识滑动摩擦和滚动摩擦滑动与滚动的比较滑动摩擦与滚动摩擦在生活中的应用7、运动与设计8、设计制作小赛车1、摩擦力的利与弊2、工程师怎样设计赛车设计制作时怎样克服摩擦力或利用摩擦力第四单运动元和力教材分析 运动与力，本单元内容可分为四个部分。1、了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。2、学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。3、认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。4、动手实践，设计和制作一个小车。 本单元的单元结构。1、本单元的概念沿着“运动和力”这
3、条线发展。活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。2、与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。 本单元探究活动分为四个部分：第一部分（13课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。第三部分（57课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车第四单元运动和力教学建议第一课 我们的小缆车教学建议生的：根据学生活经验，很多学生都知道汽车是靠
4、发动机、电瓶车靠瓶、自行车靠人力等等。在此基础上再出示各种缆车的图片，让学生认识缆车是靠缆绳的拉力来运动的。这样逐层深入，很好地激发了学生研究车子的兴趣。第二课 用橡皮筋作动力教学建议：本节课主要让学生了解科学概念“弹力”在学生得出概念的基础上，举例实验论证，加深科学概念的理解。 第三课 像火箭那样驱动小车 教学建议：让学生在了解了气球运动的原理后，让学生思考要把气球作为小车驱动的动力，需要解决什么问题？学生经过思考后知道要把气球作为动力首先必须让气球朝一个方向运动，不能让它到处飞，所以要想办法把气球固定在小车上。第四课 测量力的大小教学建议：课堂教学中，教师通过实验活动让学生初步感受到了弹簧
5、“受力大，伸长长”。同时引入弹簧测力计，通过物体重量以及弹簧“受力大、伸长长”的特征，使学生明白力的大小是可以测量的。在观察弹簧测力计的组成时，巧妙地引导学生思考“N”，引出力的单位“牛顿”。并且了解了牛顿与克力的关系。第五课 运动与摩擦力教学建议：本环节教学应采用“提出问题推测结果实验验证得出结论”四步完成，不仅使学生经历了完整的探究过程，也让学生形成了认准实验，根据数据得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。第六课 滑动和滚动教学建议：教学时注重引导学生设计对比实验验证摩擦力的大小与物体的运
6、动方式的关系。在试验设计时避免学生只注意了变量，却忽视了需要保持不变的因素。提醒学生不要只关注仅仅通过一个因素的改变来研究摩擦力的大小的变化。第七课 运动与设计教学建议：本课教学时应侧重于科学、技术和社会三方面的内容，在前面学习的基础上，结合实际，对身边的常见事物进行观察和思考，让学生在真实的情景中运用所学的知识，从而提高学生的兴趣性、综合性和开放性。第八课 设计小赛车教学建议：教学中，首先让学生了解自行车各个主要部件的名称，这样他们才会言之有“名”。将自行车的实物与课件结合，让学生认识自行车的各个主要部位：车把、刹车（车闸）、脚蹬、齿轮、链条、前轮、后轮。这样既有助于学生认识自行车的结构，又
7、尽可能地给学生留有观察和思考的时间，从而从自行车与运动密切有关的部件入手，引发师生共同探讨自行车运动哪些地方需要摩擦？用什么方法增加摩擦力？自行车运动哪些地方不需要摩擦？用什么方法减少摩擦力？这个环节，学生根据课文插图结合日常经验，寻找自行车上的好设计，教学内容基本可以完成，如果上课时，将自行车实物搬进课堂，让学生分组进行观察研究，效果将更佳。第四单元第一课 我们的小缆车【教学目标】1、知识与技能目标： 让学生知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2、过程与方法目标： 让学生学会安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢
8、关系的实验；用实验数据验证自己的推测。3、情感、态度、价值观目标： 使学生注重获取证据，用证据来证明观点。【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ （推、用绳子拉）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 人4、提问：请你仔细
9、想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉
10、力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 五、课堂检测问答题： 1、垫圈起了什么作用？ 2、是什么力拉动了小车？ 3、静止的小车有没有受到力的作用？ 第二课 用橡皮筋作动力【教学目标】1、 知识与技能目标： 让学生了解弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，
11、小车运动的距离越远。2、 过程与方法目标： 使学生学会用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。3、 情感、态度、价值观目标：4、 使学生认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋
12、作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1） 学生解释（2） 实验：橡皮筋的力怎样产生。（3） 出示弹力的概念，书本74页。 课堂检测：1、简答：橡皮筋的弹力是怎样产生的 ？
13、2、填空： 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 第三课 像火箭那样驱动小车 【教学目标】1、 知识与技能目标： 让学生知道气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。2、 过程与方法目标： 使学生学会组装气球小车和研究小车的反冲运动。3、 情感、态度、价值观目标： 让学生体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。【教学重点】研究小车的反冲运动。【教学难点】对小车反冲运动的解释。【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片【教学过程】一、导入1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2、学生实验、解释。 你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。二、安装小车1、交流讨论安装方法。2、出示小车安装示意图3、学生动手操作。三、用气球驱动小车
