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1、教学目标制定 与课堂教学设计,上海市教委教研室 瞿东 2007年5月,一视导概况,1视导的工作目标,（一）视导工作简介,通过对宝山区部分中学物理课堂教学的视导，了解宝山区中学物理课堂教学的现状，促进交流与研究，总结经验，发现问题，研究对策，加强服务，促进宝山区课改推广工作和物理教学工作的新发展。,二值得思考的几个问题及对策, 总体要求,1如何制定三维教学目标, 符合课程标准 明确行为主体 切合学生实际 发挥教师特长 表述规范, 在教学中做到,1如何制定三维教学目标, 以落实教学目标为教学活动的准则 根据教学实际对既定目标进行调控 做到教学内容能有效传达 提高课堂教学效益, 情景的作用,2创设教
2、学情景及其作用, 提出问题 制造悬念 激发兴趣 对后续教学活动起到启发、引领的作用, 情景的形式,2创设教学情景及其作用, 问题 实验展示 图片 动画、视频 学生活动, 情景的效果,2创设教学情景及其作用, 包含多种信息 引发学生思维震憾 激发探究的欲望, 探究的目的,3关于探究性学习的组织与实施, 让学生经历自身的实践活动 体验科学家研究的过程 不要求学生真正发现规律, 探究学习的要素,3关于探究性学习的组织与实施, 提出问题 假设猜想 设计方案 实验探究 归纳总结，得出结论 实际检验、应用, 探究学习的实施,3关于探究性学习的组织与实施, 要选准探究“点” 可以重点放在某个或某几个环节上
3、强调学生的自主活动 强调学生间的相互合作 要有时间和空间的保证 要发挥教师的协调、引领和指导作用, 学科内容包含信息技术的因素。,4关于信息技术与学科的整合, 应用信息技术手段展示物理现象或规律的内涵 常用手段有DIS实验、多媒体、PPT等 PPT有其优点，但不宜替代传统的板书, 演示实验立足于“教” 。,5关于演示实验与学生实验的设置, 操作示范 展示物理现象 探究物理规律 创设教学情景, 学生实验立足于“学”,5关于演示实验与学生实验的设置, 学习实验仪器和器材的使用 观察物理现象 体验物理过程 验证或探究物理规律, 演示实验和学生实验不应重叠过多影响教学效益,5关于演示实验与学生实验的设
4、置, 上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）,6关于落实“两纲”教育的课题值得探究, 上海市中小学生生命教育指导纲要(试行),三重点探讨如何制定教学目标的问题, 教学,（一）教学与教学设计, 现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。 是一项按照明确的目的使学生学习和掌握基础知识、基本技能、培养学生的各种能力，促进其身心健康发展； 是学校的中心工作。, 教学,（一）教学与教学设计,一项活动或工作开展之前，根据一定的目的要求，事先对该活动或工作进行计划或安排；设计的特点：超前性、预演性、动态性为达成一定的教学目标，统筹规划整个教学系统，提出教学具体方案的过程, 教学
5、设计,（一）教学与教学设计,为达成一定的教学目标，统筹规划整个教学系统，提出教学具体方案的过程 教学准备工作的重要内容 是对教学活动的一种构想, 教学设计的基本目标,（一）教学与教学设计, 帮助学生个体学习,、教学任务分析,、教学目标,、教学重点难点,“教什么”,“教学任务分析”的结果目标化,教学的侧重点,（一）教学与教学设计, 教学设计的基本思路,、教学设计思路,、教学流程,概括叙述“怎样教”,具体说明“怎样教”,（一）教学与教学设计, 教学设计的基本思路,教学 目标,初中 目标,领域 单元,物理课程 标准,高中 目标,教育方 针或教 育目的,课程 方案,（一）教学与教学设计,1、上海市中学
6、物理课程标准中课程目标, 知识与技能：基础知识基本技能实际应用一般能力。 过程与方法：思维方法科学探究信息处理研究方法。 情感、态度与价值观： 兴趣习惯方法辩证唯物主义科学精神。,（二）教学目标制定,2、教学目标（行为目标）：,关注学生经过教学之后，将能做哪些他们以 前不会做的事。,（二）教学目标制定,3、行为目标的陈述：, 行为目标陈述两类基本方式：, 结果性目标 体验性目标,（二）教学目标制定, 行为目标陈述的基本要素 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度,（二）教学目标制定,3、行为目标的陈述,4、课堂教学目标的陈述 ：, 课堂教学目标的陈述 明确行为主体：学习者是行为主体，教学 目标
7、陈述的是：学生学习的结果，而不应 该陈述教师做什么 明确行为指向：陈述要明确具体，要可以 观测。尽量避免用含糊的、不切实际的、 不确定的语言。,（二）教学目标制定, 课堂教学目标的陈述, 明确行为条件：行为条件是指影响学生产 生学习结果的特定的限制或范围等 明确表现程度：表现程度是指学生产生学 习结果的一种程度或要求等,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 知识与技能-符合标准要求，具有科 学性、适切性 （知识的用语是知道、理解、掌握和应用。技能的用语是初步学会、学会、设计）,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 课堂教学目标, 过程与方法-经历物理学习过程，领悟科 学
8、方法 （用语是感受、认识、运用）,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 课堂教学目标, 情感、态度与价值观-激发学习热情，形 成思想情感、具有科学态度，懂得知识的 应用价值 （用语是体验、感悟、形成）,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 课堂教学目标, 知识与技能是载体 过程与方法是桥梁 情感态度与价值观是升华,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 课堂教学目标, 明确“知识与技能” 知识与技能的目标关注：基础知识、 基本技能等 知识与技能的目标必须明确，体现“准” 字,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明, 突出 “过程与方法” 过
9、程与方法的目标关注：体验与感悟、 探究与实践、合作与交流等 过程与方法的目标必须突出，要体现 “新”字,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明, 整合“情感、态度与价值观” 情感、态度与价值观的目标关注：兴趣 与态度、方法与习惯、合作与交流等 情感、态度与价值观的目标必须整合， 要体现“紧”字,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明,目标表述的一些基本规范 一般既可以分成知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个方面进行叙 述，也可以结合在一起进行叙述,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明,目标表述的一些基本规范, 在课堂实施过
10、程中，目标是一个有机的 整体。而分列若干点，目的是为清晰、 真诚实地表达出来,（二）教学目标制定,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明, 要重视教学目标制订的过程，重视目标 的教学导向作用以及它在教学评价中的 作用,（二）教学目标制定,目标表述的一些基本规范,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明, 教学目标应具有全面性和适切性，其表 述要清晰、具体、准确,（二）教学目标制定,目标表述的一些基本规范,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明,（二）教学目标制定,关于教学流程中框图符号的说明,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明,表示情景、问题、活动等,（二）教学目标制定,关于教学流程中框图符
11、号的说明,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明,表示重要物理现象、概念、规律等,（二）教学目标制定,关于教学流程中框图符号的说明,4、课堂教学目标的陈述 ：, 几点说明,表示一般物理现象、概念、规律等,在教学设计时，合理、清晰地反映教学目标 的制定、实施、评价的主线,（二）教学目标与教学过程的一致性,第三章 A 惯性 牛顿第一定律,（三）教学目标示例,1、知识与能力,（1）知道牛顿第一定律。 （2）理解伽利略理想实验的推理过程。 （3）理解力和物体运动的关系。 （4）初步学会分析、概括、推理等科学思维方法。,第三章 A 惯性 牛顿第一定律,（三）教学目标示例,2过程与方法,（1）观察惯性现象，感受从纷繁的现象中探求事物本质的思想方法。 （2）在分析伽利略理想实验的过程中，感受概括、推理的科学研究方法。,第三章 A 惯性 牛顿第一定律,（三）教学目标示例,3、情感、态度价值观,（1）通过伽利略的斜面实验，了解理想实验，激发热爱科学、乐于探究的兴趣。 （2）通过科学史的简介，领略去伪存真的科学态度和严谨的科学作风。,教学流程图示例,（三）教学目标示例,高一物理（上科版）第七章能和功 第三节功率,P = F v,功率表,谢谢 !,
