提高课堂教学的有效性课件

《提高课堂教学的有效性课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高课堂教学的有效性课件（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、提高课堂教学与教学管理的有效性全面提升学生的学业质量,与河南省校长分享交流 2010,4,1,主题词 学校以教学为中心,全面提高教育教学质量是校长办学的宗旨; 校长以现代教育教学观领导学校开展课程与教学改革,以改革求发展提升学生的学业质量; 课堂教学是落实课程标准全面提升学业质量的主阵地主战场,提高课堂有效性锻造教学文化的过程,关键在教师; 向管理要质量向质量求管理:确立教学标准、明确教学制度、规范教学行为、控制教学过程,提高师资素养,形成严密的稳定提升学校质量的保障体系。,一,校长要用先进教育理念、明确教育思想、具体办学目标和行为推进学校的“三位一体”:课程、教学、师训改革引领学校发展。,教

2、育学家苏霍姆林斯基讲：校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次是对学校管理的领导。 , 先进的教育理念的核心是确立正确的人才观、质量观、教育价值观、教育过程观。 由于确定课程观、教学观、学生观、教师观、管理观、文化观,1,人才观、质量观、教育价值观、教育过程观是 先进的教育理念的核心。,质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样的学生是好学生的基本看法。 好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、 全面发展的教育。 好的课堂教学应该是能让每个学生主动、有效 学习的教学。 好学生应该是全面发展，有事业心和责任感的 学生。,教育的价值观“人是教育的目的,培养健全的人格、健康的心态、以及对社会的责任

3、和他人的爱,是最根本的。” “以学生发展为本”,是教育的出发点和教育的归宿,也是体现学校的办学质量。,以学生发展为本的育人质量应当 全面发展:使每一个学生得到全面,和谐的发展; 个性发展:让每一个学生得到健康的个性发展,没有差异就没有质量; 终身发展:为每一个学生的终身发展奠定札实的基础。 智力水平+非智力水平; 学生的学业质量 显性的水平+隐含的水平; 基础性学力+发展性学力;,教学过程观体现于: 现代课程观： 强调了“多元性”、“选择性”、“发展性” 强调了直接经验与间接经验的获得； 强调改变单一性接受式学习方式。 现代教学观: 强调了三维目标的融合性； 强调了活动、体验、经验的教学过程。

4、 强调了为学生终身奠定基础,学会学习。 强调了学生是活生生的人， 课堂教学呼唤生命发展的课。,2 全面提高学生的综合素养和学业质量的的教育教学活动应相融于一体。,育人目标,身体心理 素养标准,文化科学 素养标准,思想道德 素养标准,创新精神 实践能力,学生的质量,教育过程,教育过程,人文艺术 素养标准,教育理念,育人质量目标,学校课程 设置 实施 评价,教学活动 课堂 环节 管理,办学质量水准,师资保障体系,质量保障体系,3,构建课程、教学、师训 三位一体的体系、,构建四大系统形成教育教学的管理合力； 安全保卫管理 行政管理 人事档案管理； 后勤服务管理； 社会联系管理 德育目标管理； 德育内

5、容管理； 学校管理 德育管理 德育方法管理； 德育环境管理； 德育评价管理 教学管理 校本课程管理 教学任务管理(课堂、常规) 教学制度管理(质量保障体系) 师资管理 校本培训,二,用现代教学观引领课堂教学改革,以“课标、教材、学生”为依据,改进教学方法,提高教学的有效性,1,以现代”课标”要求 ,遵循教育规律推进改革, 把握住“双主体”的关系; 在教学过中的以教师为主导,以学生为主体的关系”, 落实素质教育的三要求: “一个核心,以德育为核心;” “两个重点,培养学生创新精神与实践能力;” “三维目标”,落实知识技能、过程方法、情感态度价值现。,2,课堂教学中“六个缺少”: 缺少教学的”灵魂

6、”,目标不适切没有把学科的学科的“本质”和“价值”融合在教学之中, 没有钻研学习“课标”和学科知识体系; 缺少对教学内容内涵的准确地掌握钻研“教材”不够,对教学内容中的核心概念能力和方法理解不够; 缺少对教学过程的有效设计机械地完成各教学环节教的任务,没有突出重点难点关键,也不关注各环节中学生学的状况;,缺少以学生为主体有效的的教学方法没有在教师指导下提高学习目标达成度的教学策略,学生缺少自主体验学习过程的时空,教师满足于”死记硬背机械操练”; 缺少教学相长交流互动教学民主的原则教师:重”生成”轻“予设”,重于”单向”轻于”双向”评议;重于”大合唱”轻于”小组议”,重于教师泛泛讲轻于学生阅读评

7、点教材; 缺少对学生学习品质的培养不重视养成习惯指导学法激发兴趣的教育要求。,3,建立好课标准引导改革 好课的“三个要点”、“九个要素”形成一个有机整体 “三个要点”: “教什么?学什么?” 教学目标、教学内容、练习题型 “怎么教?怎么学? 聚焦问题,体验过程,提高能力 “教好吗?学好吗?” 教学目标达成度高学业素养有提高: 学会理解知识应用技能; 会学经历过程掌握方法; 乐学激发兴趣提高品质。,一堂好课的八要素由九个要素,课堂教学评价表1 学校 学科 执教时间：年 月 日 节次 课题 上课班级,课堂教学评价表(评价学生)2,课堂教学评价表2 学校 班级 学科 时间 课题 执教,教师专业能力评

8、价表,4,提高课堂教学有效性的六个切入点: 关注教学目标的定位准确性; 关注教学内容的科学合理性; 关注指导学生自主学习活动的有效性; 关注研制学生多元学习载体的针对性; 关注学生的合作自评互评发挥评价的激励性; 关注研究改进课题“专业引领聚焦问题实践反思逐步提高”。,(1) :制定集中、明确、适切的教学目标 “集中”:教学目标要重点呈现一堂课的主要任务,聚焦核心知识与能力、方法;”三维”融为一体; “明确”:目标指向清晰,表达具体得当,明确学生的学习活动和达成度; “适切”:关注学生实际水平和教材特点,针对性强,符合学生的最近发展区,注重学习时效, “减负增效”。,根据前苏联教育家维果茨基提

9、出的“最近发展区”的理论和教材特点确定“教什么”和“怎么教”的目标:,可能发展水平,现有发展水平,最近发展区,依“课标和教材”编写各课教学内容双向细目表,16.2变式题： 1、下列各式 中，属于最简根式的有 2、下列二次根式中，与 为同类根式的是 A 、 B、 C、 D、 3、已知最简根式 与 是同类根式，求a和b的值 4、当a= 时，最简根式 和 是同类二次根式。 5、思考：下面2题有区别吗？ 最简根式 与 是同类二次根式，则x= 。 根式 与 是同类二次根式，则x= 。 6、 是最简二次根式，b可取自然数有 。,八年级数学教学目标：知识、能力要求双向细目表 第 16 章 第 2 节 名称

10、最简二次根式和同类二次根式 制表老师：,设计教学目标的一个案例,教学内容:扇形的面积 教学目标: 1,通过学生的观察,交流有关扇形的资料,使学生了解扇形的特征; 2,让学生经历扇形面积公式的推导过程,在推导过程中,体验将未知(扇形)问题与己学过(圆)间建立联系; 3,使学生初步形成归纳能力并掌握扇形面积公式,并会直接运用公式进行有关计算,正确率达到90%。,(2),从整体着眼,科学合理、有序组织教学内容: 从知识体的结构和学习认知水平整体把握教学内容的科学性和学生接收可溶度; 在充分发掘教材内涵掌握教材呈现的脉胳,抓住重点,突出主线,聚焦关键,化难为易、化繁为简; 对教材内容进行”二度开发“,

11、细化为指导学生学习完成学习内容的的”问题链“,激发兴趣、由浅入深、循序渐进、归纳小结,形成学生内在的认知逻辑结构; 要细化编制不同层次有效的练习,通过基础练习、综合练习、情景应用提高能力掌握默会技能;,(3),在教学过程关注在教师”主导”下学生自主的学习活动的教学方法。 ”问题链“:教师要把教学内容设计为指导学生完成的问题; “经历学习过程”教师指导学生从”旧知出发、探求归纳、应用熟练”在中学会知识技能方法; “有效练习”保障学生的听、读、做、议的时空和精选的练习题; “学习品质”教师要以自身的“讲、评、写、做”的素养规范提升学生的,形成良好习惯; “教学相长”教师要充分让学生议论交流评价以民

12、主的教学文化促进。,优质教学的模式(梅里尔2002),不同教学内容、不同学生、不同教学目标采取不同教学方法,但应把研究型的学习方式溶化其中把有意义的接受式学习与学生自主的探究式学习有机结合起起来。,(4) 精心研究有效的学法指导教学法”学导式”,界说: “学导式”教学法是: 以学生的自主学习为主体;教师的启发引导为主线; 优化学生的学力(能力、智力,动力)结构为目标,着力培养终身学习的能力; 提高课堂教学效度,大面积提高教学质量为主旨的一种教学方法。 理论基础:含有学生学习动机、学习态度、学习能力学习效率、学习效果的“自主学习”的理论。,编制“学案” 、写好“教案”,设计并实施有利于优化学生”

13、学”的七环节的“学案”: 予习释疑应用交流归纳自评复习 (完成学案先复习再作业)。 设计并实施有利于优化教师”教”的七环节的“ “教案”: 目标问题解惑互动小结测评反思 (写好反思评议),介绍教育家关于学习策略的研究,杜威：体验中学习 学校科目相互联系的真正中心是学生自身的社会活动。学生通过直接生活进行学习，而不仅仅是教材。给学生些事情去做，而不是给学生些东西去学。,皮亚杰：活动中学习,智育的目的并不在于知道怎样重复和保存现成的真理，因为复制的真理只能是半个真理。要使学生自己花费许多时间，并经历实际活动的全部迂回曲折的道路，去学 会掌握真理。 布鲁纳：探究中学习 学习物理学的学生就是一个物理学

14、家。应当同学生“讨论”物理学，而不是对他们“讲授”物理学。,皮亚杰：活动中学习,智育的目的并不在于知道怎样重复和保存现成的真理， 因为复制的真理只能是半个真理。要使学生自己花费许 多时间，并经历实际活动的全部迂回曲折的道路，去学 会掌握真理。 布鲁纳：探究中学习 学习物理学的学生就是一个物理学家。应当同学生“讨论” 物理学，而不是对他们“讲授”物理学。,(5)重视非智力因素的培养,进行数学文化的熏陶。爱数学有信心会学数学。养成良好的学习习惯与学习品质,习惯决定成败! 制定各学科的学习规范要求:予习读书;听课记录;练习作业;改错订正;复习整理;规范写字,朗读,习作等学习习惯要求,严格训练,成为品

15、质; 要规范教师的教学习惯,规范扳书扳图扳画,认真批改作业,处处成为学生的表率。,(6)在实践中提炼问题在理论指导形形课题实践反 思中研究总结课题提高课堂教学能力。 ”教、研、训”一体化模式,三,加强教学管理严格执行教学常规建立学校质量保障体系全面提高质量,1,校长要牢牢树立规范是质量的基础的观念。 抓教学规范教学行为:作息时间、课程计划、教学环节(备课、上课、作业、辅导、考试、评价)等。,教学 质量,精心 备课,精心 上课,精心 批改,精心 测评,精心 反馈,备课组规范活动 质量把关,每堂课的 达标练习,过程检查 :如作业规划订正,教研组要 抽查质量,学生评教 辅导及时,过程控制,过程控制,过程控制,过程控制,过程控制,2,规范细化落 实教学环节,个人备课: 备课依据:“课标”、“教材”、“学生”制定双向细目标; 确定学期、单元、课时的教学重点、难点、关键;课时安排、作业设计; 分不同类的课型细备,如小学语文分识字教学、写字教学、阅课教学、写作教学、语文综合学习等; 精心设计教案(1)关注课时教学目标的准确定位(2)关注问题情景创设的有效性;(3)关注学习话动的组织和实施;(4)关注课堂自主小结。 教案书写要求(1