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1、博乐市第五小学六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125）课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法. 教 学 目 标知识与能力1理解本课10个生字，能读写“裹着、渺小、范围、恩赐”等词语.2有感情的朗读课文.3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理.方法与过程通过交流、讨论，抓住课文的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”.情感、态度和价值观增强爱护环境、保护地球的意识教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜
2、资源、保护地球的意识.教学难点学习说明的方法.解决难点办法通过交流、讨论，抓住课文的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”.第（ 一 ）课时主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授课时间：2013、10（2125） 课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容品读感悟地球美丽壮观，和蔼可亲.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎.课时目标默读课文，感悟地球的可爱和容易破碎.教学过程一、课前预习，定标自学1、学生通读课文.2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标.二、初读感知，交流质疑（一）、导入新课.（出示图片：地球美丽的面貌）同学们，刚才我
3、们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球.今天，我们就一起学习只有一个地球.生齐读课题.（二）、自读课文，感知大意.1用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容.2.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通.3自读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读.4.用自己的话概括这篇课文的主要内容.三、细读理解，品味感悟 1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲.（1）引导学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读.（2）教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，你感受到什么？（3）让学生深入理解“地球”这位人类的母亲，这个
4、生命的摇篮的比喻意义.边读边想象地球的样子.（4）学生练习朗读课文，读后评议.2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎.课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果.（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！（3）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告.谁能带着自己的理解读好这段.4、布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境况. 第（ 二 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：20
5、13、10（2125） 课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容感悟“只有一个地球”. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法.教学目标有感情地朗读课文，感悟“只有一个地球”.教学过程四、拓展升华，品味感悟一、复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料.二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”.1.让学生自由读文，你明白了什么？引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思.讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？理解重点词语“至少”.2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行
6、动起来，写写保护地球的标语吧.4.地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰.让我们再来一起有感情地读一读.三、阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3全班齐读最后一个自然段.四、有感情的朗读课文.五、作业：1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流.2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感. 第（ 三 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容小练笔 教
7、学 目标学习写读后感.教学过程五、个性评价，拓展实践1、复习导入：（1）有感情地朗读课文.（2）思考：读了这篇课文，你想说些什么？2、写读后感（1）交流自己画的一幅环保宣传画.（2）写一篇读后感.围绕“只有一个地球”，从自己做起，从现在做起，珍惜资源，保护地球来写.3、作业：写一篇读后感.板书设计13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球课后小记 博乐市第五小学六年级语文组教案主备人： 赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题14鹿和狼的故事三次备课记录教学内容正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文.在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表
8、达方法.教学目标知识与能力1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文.2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理.过程与方法领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法.情感、态度和价值观通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理.教学重点初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的道理.教学难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法. 第（ 一）课时主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授课时间：2013、10（2125） 课 题14鹿和狼的故事三次备课记录教学内容正确、流利，有感情地朗读课文，复述课
9、文.在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法.教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文.2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理.教学过程一、课前预习，定标自学1、学生通读课文.2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标.二、初读感知，交流质疑（一）、启发谈话，激起兴趣1、同学们，你们喜欢鹿吗？一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？2、板书题目，齐读.（二）、初读课文，整体感知 1、初读课文，出示自学提示：自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义，并写在积累本上.用自己的话说说课文主要讲了一
10、件什么事.）2、检查习题1的自学效果. 3、检查习题2的自学效果：谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？4、请同学简单复述这个故事.5、学生就思想内容质疑，将重点的有价值的问题板书.（三）、围绕重点，合作探究1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？4、学生分组学习.5、重点品味表示鹿群数量变化的句子.三、细读理解，品味感悟悟出道理，揭示主旨：1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的，现在他想听听大家的建议.鹿、狼还
11、有明白真相的你都七嘴八舌地说了些什么？2、根据同学们的回答归纳出道理，并体会作者的写作方法. 3、出示课文最后一段，创设情境多读课文.（1）、让我们把道理告诉罗斯福总统听.（齐读最后一段）（2）只让罗斯福总统知道就行了吗？不.那让我们响亮地读给大家听.四、拓展升华，归纳总结1、大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们引狼入室 2、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌.3、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？（蛇与庄稼）4、学生小结本节课收获.五、个性评价，拓展实践1、
12、找出文中含有死的意思的词语，并另找几个积累.2、通过学习这篇课文你明白了一个什么道理？板书设计14 鹿和狼的故事杀狼鹿繁殖吃光植物鹿群病死或饿死不杀狼狼吃病鹿维护鹿群稳定鹿健康繁殖课后小记博乐市第五小学六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题15. 这片土地是神圣的三次备课记录教学内容引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；激发学生保护环境、爱护大地的情感.教学目标知识与能力1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语.2有感情地朗读课文.背诵感受最深
13、的部分.3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点.方法与过程通过读书，自由感悟，在小组内讨论和交流，展开想象，体会课文内涵.情感、态度和价值观 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园教学重点感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感.教学难点引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识.解决难点办法通过诵读，理解含义深刻的语言.品味语言，体会课文内涵. 第（ 一 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题15.这片土地法是神圣的三次备课记录教学内容初读课文，了解主要内容.研读课文13自然段，初步理解“神圣”.课时目标了解主要内容，初步理解“神圣”教学过程一、课前预习，定标自学1、学生通读课文.2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标.二、初读感知，
