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1、 3.英英学古诗一、教学目标（一）、知识和技能 1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写. 2.认识一个多音字. 3.认识一个偏旁，理解由生字组成的词.（二）过程和方法 1.通过范读、快速连读等方法让学生扫清字词障碍并正确、流利的朗读课文，背诵课文. 2.通过板书设计引导学生，有感情朗读课文、背诵课文. 3.通过练习上下文，理解诗句的意思，体会作者思念故乡的感情.（三）情感、态度和价值观. 培养学习古诗，积累语言的兴趣.二、重难点 重点：学会本课9个生字，两条绿线中6个生字只认不写，读准一个多音字“背”，认识一个偏旁“青”，理解由生字组成的词语.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 难点：能联系上下
2、文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情. 第一课时一、 教学目标1. 读准生字，理解由生字组成的词语.会写9个生字，读准一个多音字.2. 能正确朗读课文，背诵静夜思.3. 基本理清课文的层次.二、 课前准备学生：自学课文，圈画生字词语.三、 教学过程.（一）谈话导入1. 今天我们要血丝一篇和古诗有关的课文.（板书：古诗）相机认读“诗”、你怎么记住“诗”？）2. 今天老师带来了一位新同学，她叫-英英.（板书：英英）我们一起来跟她打招呼.（齐读，指名读.读出后鼻音.）3. 英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学习的课文.（补充板书课题：英英学古诗）4. 齐读课题.（二）鼓励质疑，整
3、体感知. 1.看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是会动脑筋的，我们都叫她小小思想家. 学生回答，教师板书. 可能会提的问题a.英英学的的哪首古诗？b.英英学的古诗，讲得是什么意思？c.这首古诗是谁写的？ 2.初步了解课文. 老师相信许多小朋友已经预习过了课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案是在课文的哪里找到的？4. 针对学生是不同回答，及时做出正确的评价.并适时引导学生读书，让学生对课文有大致的整体的印象.(三)学习生字 1.重点出示下列生字：英 教 诗 教 首 静 思 2.引导学生识记一些字形.A.“英”字下面的“央”一撇要出头. B 书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成.
4、C .“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖.这个字是左右结构，但要写得左宽右窄. D.“思”是内心的情感，所以是“心”字底.口头扩词. E.教师范写或学生上黑板，学生临写.（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，及时矫正或激励）（四）布置作业 1.完成作业. 2.背诵，默写静夜思.（五）板书设计 3.英英学古诗 英英学的是什么古诗？ 英英学的古诗讲的什么意思？ 这首古诗是谁写的？ 第二课时一、 教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文.2. 能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情.二、 教学过程1. 复习旧知，导入新课.出示词语，检查生字.指名分角色朗读课文
5、.检查阅读情况.2. 再读课文，整体把握文章层次. A.学生自由读课文，边读边想：英英和奶奶一共说了几句话？分别说了什么？ B 指名分角色读课文，每读完一次对话，学生交流一次对话的内容. C 根据学生回答，教师总结：第一次对话引出古诗静夜思的诗句；第二次对话说出了诗句的意思；第三次英英告诉了奶奶古诗的作者.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.细读体会学习第一次对话 引导学生读准静夜思的音 谁能像英英一样把静夜思背下来. 指导读好第一次对话.（英英新学了一首古诗，还能背下来，她的心情怎样？-读出英英欣喜的语气）奶奶听到英英背得这样好，会怎样夸奖？过度：是啊，这首是什么意思呢？学习第二次对话让学生根据自己的
6、理解，先说说诗句的意思，不当之处让其他学生补充.由读第二次对话，想想自己的解释和文中的意思有没有差别.指导诗句和诗意一句一句对照读，理解诗意.情景引导，感悟思想感情（假如你一个人在外地，身边没有一个亲人，只有明亮的月亮和照耀在地上像白霜一样冰冷的月光，你会想什么呢？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。同样的月亮，同样的月光，让诗人想起了家乡、想起了家人.谁愿意当一回李白来朗读这首诗？读出他的思乡之情.学习第三次对话 奶奶听懂了英英的回答了吗？奶奶还有其他的疑问吗？3. 朗读体会现在你也知道了静夜思作者、诗句和诗意，你也可以很自豪的告诉爸爸妈妈了.感情朗读整篇课文师生分角色朗读学生分角色朗读.三、 设计 3.
7、英英学古诗 英英 第一次 诗句 奶奶 第一次 诗意 第二次 诗意 第二次 作者 第三次 作者 四、 布置作业 同步练习册 4.乡下孩子 教学目标 知识与技能 1.学会本课10个生字，其中绿线内的6个生字只识不写. 2.认识2个偏旁理解由生字组成的词. 过程和方法1. 通过观察插图带领孩子走进课文.2. 利用图片让学生进行观察和想象并在这其中理解和感悟文章的情感，并进一步做到有感情的朗读和背诵课文.3. 学习本课本文的语言形式. 情感态度目标了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情.教学重难点 重点：能正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文.难点：培养学生的想象能力
8、. 第一课时教学目标：1. 能正确、流利的朗读课文.2. 学会观察，能根据课文内容展开合理丰富的想象.3. 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养对农村喜爱的思想的感情.教学过程：一、 指导看图，进入课文1. 画面上部画有什么?下部画有什么？右上角画的是是什么人？左手挎着什么？右手的手势说明她在做什么？2. 学生交流（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友）3. 是啊，乡下的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下孩子们的生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福的生活.（板书：乡下孩子）酽锕极額閉镇桧猪訣锥。4. 指名读、齐读.二、 初读课文，整体感知.1. 范读课文.（要求：
9、请大家闭上眼睛听，边听边想，等会把你的感受告诉老师.）2. 学生交流.3. 打开书本自己大声的朗读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的那个小节可以多读几遍.（要求：标上小节号，圈出生字词）4. 课文有几个自然段？诗歌分小节的方法与其他课文有什么不一样？5. （出示词语）这些词语你都认识吗？（开火车读词语，齐读）6. 大家真棒，词语都认识了，那把这些词语放在课文中 你还认识它吗？三、 细读课文，体验感悟.1. 学习第一小节.乡下孩子在我们的是快乐的，在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第一节？过渡：老师听出来了，真是个可爱的孩子.请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空
10、：出示：乡下孩子是，.（学生单个回答，齐说）小朋友，闭上眼睛此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过得歌儿.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。（是啊，在妈妈的怀里，孩子多像一只一只欢唱、可爱的黄鹂.）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。 （学生交流）对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真像那张开笑脸的野菊花，美极了！厦礴恳蹒骈時盡继價骚。让我们再次带着感受乡下孩子们的生活是多么幸
11、福，去把第一小节再一遍.2. 学习第二、三节.乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读二、三小节，看看他们平时都做些什么？指名读.假如是你是乡下孩子，在这些事情中你最喜欢做什么呢？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读.（齐读）那除了课文上说的这些事，你还想做什么呢？3. 学习第四小节听了小朋友们的朗读，老师真想到田野里听听小鸟的歌声，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐的生活在大自然中.你想吗？茕桢广鳓鯡选块网羈泪。请读读第四小节，用你的朗读生来告诉大家.（齐声朗读）四布置作业 1.背诵课文. 2.把你了解的乡下趣事告诉大家. 第二课时教学目标：1. 学会本课1.个生字，两条绿线内的6个
12、生字只识不写.认识一个偏旁.2. 能正确、美观地书写本课生字，并理解生字组成的词.3. 有感情的朗读课文.教学过程：一、 复习导入1. 上节课，我们已经了解到了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活？2. 学生交流.二、 背诵课文1. 开火车分自然段背.2. 情景引背.3. 同桌互背.4. 齐背，指名背.三、 教学生字. 1.（出示生字）这一课有10个生字，有些生字还很难记呢，你有什么好办法记住他们吗？ 2.学生交流记字的好方法. 3.教师相机指导：野：里子旁，跟读2遍.“里”字做偏旁时，最后一笔变为提.嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉
13、长.坏：左窄右宽，左高右低.怀：左窄右宽，下部齐平.5. 教师范写生字，学生描红、仿写.四、 布置作业.1. 完成同步练习册. 练习2教学目标：1. 能用巧妙的方法记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法做准备.2. 积累有关时间的词语和三字经中的几句话.3. 练习写好左右结构的字“动、散、静”4. 培养学生的观察、思维、表达能力.重点、难点重点：口语交际和做做说说.难点：记住汉语拼音字母表中字母的大写形式. 第一课时教学目标：1. 能用巧妙的方法记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法做准备.2. 积累有关时间的词语和三字经中的几句话.3.练习写好左右结构的字“动、散、静”教学准备：1. 汉语拼音字母表的大小写字母的卡片.2. 小黑板：汉母拼音字母表3. 学生：背诵汉语拼音字母表.教学过程：一、 复习1. 背诵汉语拼音字母表2. 完成k r c a e x I z m 小写字母的排列.二、 学习大写字母.1. 背会了汉语拼音字母表还有一件事情要做，就是要记住大写字母，你现在记住哪些了？你是怎么记得？（学生交流）鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2. 老师这也有一些好方法呢！读好这段话你就明白啦！请小朋友们读读“分角色读一读”（学生自读、师生分角色读、学生分角色读）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。3. （出示大小
