《语文四教师教学案张利华》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四教师教学案张利华（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高王小学2012学年第二学期（语文）学科电子备课稿教材内容13 动手做做看总课时：2第1课时设计者：张利华实施时间：3.19教学目标1、 会认10个生字，会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点教学重点：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学媒体课件教学过程：第一课时一、 通读导语，了解单元主题二、 导入新课 1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么
2、做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。三、 初读课文，识记生字 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？引导：做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；
3、原来“琳”、“娜”都是形声字呀学生再次观察难记的字，发现规律。 抽读生词，检查识记生字的情况。小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。 5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。四、默读课文，了解大意 1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。五、巩固识字，指导书写1、
4、 出示生字卡片，认读。2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、 指导生字书写。“我教你写” 你认为哪些生字难写？ 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律） 4、书写生字，互评互改。作业设计：熟读课文每课一思：教材内容13 动手做做看总课时：2第2课时设计者：张利华实施时间：3.20教学目标4、 会认10个生字，会写9个生字。5、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。6、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点教学重点：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故
5、事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学媒体课件教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新课1、 出示生词，指名认读。2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字，齐读。过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。二、合作学习，理解内容1、 分组学习，提示步骤： 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 说说他们的意见，分角色朗读。 你同意谁的意见，说说你的理由。2、 交流意见，朗读体会。重点引导： 做实验验证伊琳娜的话。 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 朗读第七自然段朗志万的
6、话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？三、启发想象，练习写话1、 引读重点句段，再次强化理解。“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说（生读朗志万的话）。”2、 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。3、 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。四、实践活动1、 读童话故事小马过
7、河，把读后的感受讲给父母或伙伴听。2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。3、 与伙伴合作编演课本剧。（至少选做一项）作业设计：课堂作业本，方法丛书每课一思：在学习动手做做看时，如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待 “朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲
8、从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！教材内容14 邮票齿孔的故事总课时：2第1课时设计者：张利华实施时间：3.21教学目标1、 会认13个生字，会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点教学重点：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学媒体课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课 1、出示火
9、花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。 2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。 “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 讨论：不好记的生字怎样记？4、
10、全班交流。 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、 合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导： 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用
11、心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机” 4、质疑问难，师生共同解决疑难。作业设计：熟读课文每课一思：教学时，把课堂放手，让学生自行组合，以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书，以及课后“我知道”等知识点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。 让学生读课后的“我知道”等知识点的内容，自主勾画生字词，以及描写人物动作的句段，并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成，边读书边完成，一节课还有10分钟，我检
12、查了学生学习情况，还不错，生字认读全部通过，生字书写全部过关，也有三分之二的学生读懂了课文，勾画的句段也是课文的重点。（比如、课文2、3自然段，本段是人物的动作一系列的描写。）教材内容14 邮票齿孔的故事总课时：2第1课时设计者：张利华实施时间：3.24教学目标4、 会认13个生字，会写12个生字。5、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。6、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点教学重点：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学媒体
13、课件教学过程：第二课时一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造 1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。 交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。 2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制
14、胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。） 3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。 观察字型、结构，书空记忆。 提出需老师指导的生字，老师范写。 仿写。 交流评议，改进书写。四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）1、 数量词积累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填”，集体订正。你还能说几个这样的词语吗？2、 邮票常识积累。 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。 展示你的集邮册。3、 口语表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力等。推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。作业设计：课堂
