《2012届高三历史二轮复习 专题2 第7讲 西方人文精神的发展课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012届高三历史二轮复习 专题2 第7讲 西方人文精神的发展课件（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二 近代中外政治、经济和思想文化,第7讲西方人文精神的发展,(4)代表人物及其作品：薄伽丘十日谈、但丁神曲、彼特拉克歌集、达芬奇最后的晚餐、拉斐尔西斯廷圣母等。 (5)影响：推动文学、艺术和科学的发展；越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始关注人和人生活的世界，天主教会权威受到越来越强的挑战。,(4)代表人物及其主要观点：伏尔泰提倡天赋人权，反对君主专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠倡导天赋人权，反对封建专制，提出三权分立原则；卢梭社会契约论，人民主权说；百科全书派科学、理性；康德人权、自由、平等。,(5)影响：启蒙运动破除了人们对教会和封建统治的迷信，解放了思想，发展了人文主义，主张变革社
2、会制度，建立法治社会，为资本主义发展提供了蓝图。对欧洲政治、经济、科技取得极大进步，资产阶级政权的思想基础，为法国大革命作了充分的动员；对世界美国独立战争的实践，拉美民族独立，中国、日本受其影响改造社会。,(2)形式：前者是借助古典文化批判封建制度与天主教会；后者则采取了宗教异端的形式。 (3)实质：前者是新兴资产阶级的思想解放运动；后者是一场社会运动，不仅是一场思想解放运动，更是一场政治运动。,(4)影响：前者促进了人们的思想解放和近代科学的产生；后者为资产阶级夺取政权开辟了道路，并为早期资产阶级革命提供了思想武器。 (5)目标：前者反对封建神学；后者反对罗马天主教会，建立资产阶级自己的教派
3、。,A促成了欧洲宗教改革运动的兴起 B有助于激发北美人民反抗殖民统治 C借上帝的神权压制人文主义思想 D旨在消除教会在北美殖民地的影响,解析：题目中的“理性”就是欧洲启蒙思想家宣传的“理性”，主要指追求自由、民主和科学。这有助于激发北美人民反抗殖民统治。克服此类错误，应清楚：概念的内涵是指事物的特有属性，即是什么。对历史概念而言，就是这一概念区别于其他概念的性质。高考对历史概念内涵主要有两种考查方式。第一种是直接考某概念的内涵。其设问形式通常通过一定背景材料提,示出某概念，然后问其特点或性质是什么。第二种是通过对同一概念的不同发展阶段的比较考查概念内涵的变化。分析概念的时空尤其是所处的时代特征
4、，通过对其细节尤其是阶段特征的推敲，可以迅速排除干扰项。 答案：D,解析：人文主义指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，简单说就是以人为本。古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，而不是神圣的高高在上的神的形象，这显然是人文主义思想的体现。考生的主要问题在于不明确人文主义思想和无神论思想的差异，认为将神塑造成人的形象，就是无神论的体现，从而错选B项。 答案：D,解析：从材料中的信息“根源皆在希腊”可以看出雪莱强调希腊文明对西方文明影响的深远。考生出问题主要在于对材料没有读透，如看到材料开头的“我们全都是希腊人”就想当然地选择了A项，没有分析清楚所谓“我们全都是希腊人”指的是
5、在“法律、文学、宗教”等方面受到了希腊的影响，并不是指“人种”方面。 答案：C,解析：本题考查苏格拉底的思想，意在考查考生获取信息和调用知识分析问题的能力。苏格拉底认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德和知识合二为一，他对人性本身的研究使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B正确；普罗泰格拉主张“人是万物的尺度”，但忽视了道德的作用，A错误；柏拉图和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传,弟子，他们的思想不符合“首次让哲学成为探究生活和道德、善与恶所必需的学问”，排除C、D。 答案：B,A法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容 B法王因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定 C法王因尊重
6、教皇权威而不愿改革天主教 D胡格诺战争后新教在法国占据主导地位,解析：本题考查法国的宗教改革，意在考查考生对基础知识的识记能力和调用所学知识分析判断问题的能力。胡格诺战争之后，法国国力下降，法王亨利四世于1598年颁布南特敕令，规定天主教为国教，但是民众信仰自由，A正确；B、C不符合法国宗教改革的史实，排除；胡格诺战争后，天主教成为法国国教，在法国占主导地位，D错误。 答案：A,解析：本题考查欧洲文艺复兴运动，意在考查考生调动和运用所学知识说明和证明历史观点的能力。欧洲文艺复兴以复兴古代希腊罗马人文主义文化为名，符合“从已有的思想材料出发”的论述；文艺复兴运动的根本原因在于欧洲商品经济发展和资
7、本主义萌芽的出现，符合“它的根源深藏在经济的事实中”的论述，C符合题意。欧洲近代启蒙思想与“从已有的思想材料出发”,无关，A错误；B与“它的根源深藏在经济的事实中”不符，B错误；D既不符合“从已有的思想材料出发”，也不符合“它的根源深藏在经济的事实中”，错误。 答案：C,解析：本题考查启蒙运动的代表人物及其主张，意在考查考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看，康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断，即“人非工具”，故选D。 答案：D,哥伦布发现新大陆 马丁路德倡导宗教改革 莎士比亚的哈姆雷特 拜伦的唐璜 A B C D,解析：本题考查世界近代人类思想的变化，意
8、在考查考生获取与解读信息及对历史事件的综合概括能力。材料强调文艺复兴时期在人文主义思想的影响下，人们能够想到探索与发现的成就，使人类的行动变得更加广阔。是新航路开辟的重要组成部分，明显正确；宗教改革打破了民众对罗马教会的迷信，解放了思想，正,确；是文艺复兴的重要成就之一，正确；反映了人们对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，与题目信息无关，错误。综上分析，应选A项。 答案：A,解析：本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查考生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B、C、D均可以排除。 答案：A,解析：从材料中获取信息“宗教神秘主
9、义被掀开”“人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来”，该事件的矛头指向宗教，而文艺复兴的核心内容是人文主义，使人从宗教的束缚中解放出来。 答案：B,2意大利文艺复兴时期建筑师布鲁内莱斯基在为佛罗伦萨大教堂建造了一个41米宽、106米高的大圆顶，不再完全封闭，而是在上面开有让阳光照射进来的窗洞。该设计反映出() A人类摆脱束缚奔向自由的精神 B启蒙运动的光辉照耀人们前进 C新宗教理念开始支配人类行为 D欧洲已告别专制迎来新的曙光,解析：注意题干时间应该是在文艺复兴时期，圆顶的开放体现了该时期在人文精神冲击下人们思想的解放，对自由的向往和追求。 答案：A,3官员质问某人：“这些是你的书吗？你会撤销你
10、的主张吗？”这人坚持“我只接受圣经的权威和自己良心的约束，我不能撤回我写的任何东西”。对话的双方最有可能是() A伏尔泰与法国贵族,B伽利略与异端裁判所的法官 C马丁路德与罗马教廷的官员 D苏格拉底与雅典的大陪审团 答案：C,4“既然已经认识上帝的意思，就不需要问别人。”这反映了马丁路德的主要思想是() A极力反对教会神学 B信仰即可得救 C主张简化宗教仪式 D主张因信称义 答案：B,5著名理论家蒋方震曾说，欧洲近代史之曙光，发自两大潮流，其一是希腊思想之复活；其二是原始基督教复活。这“两大潮流”的核心是() A人文主义因信称义 B人文主义因行称义 C民主政治蒙昧主义 D城邦文明因信称义,解析
11、：欧洲近代史之曙光是指文艺复兴和宗教改革，文艺复兴重点是人文主义的重提，宗教改革否定教会的主导性作用，所以两大潮流即是人文主义的潮流和因信称义的潮流。 答案：A,6有学者说：“若就经济角度而言，18世纪的欧洲显然是首开先河的英国之欧洲，但就思想文化角度而言，18世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。”材料中所说英国、法国开先河的事件是() A确立君主立宪制、启蒙运动 B工业革命、启蒙运动 C确立君主立宪制、文艺复兴运动 D工业革命、文艺复兴运动,解析：英国最先开始的工业革命把人类带进了“蒸汽时代”，以法国为中心的启蒙运动则为资产阶级革命提供了理论武器。 答案：B,7马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光
12、来观察国家，并且用理性和经验而不是从神学中引申出国家的自然规律。”其中“理性”的含义是(),A独立的思考与科学的判断 B君主的权力与党派的信仰 C集体的意志与精神的寄托 D教会的判断与历史的传统 答案：A,8卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张(),A制定契约限制官吏滥用职权 B个人意志凌驾于公权之上 C反对用暴力手段解决官民对立 D官吏行使权力需接受人民监督 答案：D,9伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”狄德罗说：“没有
13、一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。”两人主张的相同之处是() A人人享有言论自由 B宽容他人 C保障人的自然权利 D敬畏自然,解析：本题考查启蒙运动中两位著名启蒙思想家的观点差异。提取信息：伏尔泰在引文中强调每个人说话的权利，狄德罗强调人享有自由的权利。 答案：C,10文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，其共同点有() A反对宗教神学，强调自由、解放 B反对封建制度，倡导人民主权 C反对专制，推崇人性 D反对君主专制，主张君主立宪,解析：本题主要考查近代欧洲的两次思想解放运动。B、D是启蒙思想的内容。C是人文主义的内容。 答
14、案：A,11阅读下列材料： 材料一16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。18世纪欧洲启蒙思想家则拿出了的资产阶级国家蓝图。 张岱年、方克立主编中国文化概论,材料二如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。 卢梭社会契约论,材料三如果立法权与行政权掌握在一个机关手中的话，那么颁布法律的机关同时也执行法律，这样一来就不会严格遵守法律中的规定，就会破坏法律，国家就将落到暴政下面，而专制制度的弊害就在这里。 刘祚昌、王觉非世界史近代史编,(3)如果要对启蒙运动作进一步的研究，在材料四所列书目中你倾向于选择哪一部？说明你的理由。,
