报告PPT 自动保存的课件

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1、广东肇庆中学 沈巧玲 电话：13413810906 QQ：752562014,一般复习的主要模式,教师提问学生知识点教师归纳知识点教师出典型例题然后学生巩固训练,优点： 课堂操作性强，教师预设内容易完成,缺点： 以梳理巩固及教师讲授为主，无法兼顾学生认知生成，学生易走神,化学方程式书写基础上的自主复习模式探索,一、设计多种学生活动，保证学生对化学用语的落实,二、以核心物质为载体，引导学生自我构建知识网络,三、利用实验或VCR片段，强化知识提高学生能力,四、成立学习小组，促使学生自我发展,一、设计多种学生活动，保证学生对化学用语的落实,1、利用好上课铃响一分钟 背诵-书写-抽测-循环训练,2、4

2、0分钟限时书写化学式比赛 （按非金属单质-稀有气体-金属单质-常见氧化物-常见氯化物-酸-碱-硝酸盐、硫酸盐、碳酸盐等分类，共120种物质。双面印刷，一面检测评分，另一面进行试后补测 ）,3、化学方程式三至五分钟默写及点评,4、化学方程式限时强化记忆及检测,一.酸、碱、盐的组成、分类 二. 酸、碱、盐的化学性质,复 习 重 点,二、以核心物质为载体，引导学生自我构建知识网络,三、利用实验或VCR片段，强化知识提高学生能力,“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”,1、设计一些小实验克服复习难点,2、拍摄化学情景（化学生活VCR片段）提高兴趣，强化应用,1、设计一些小实验克服教学难点

3、,关闭图B装置中的止水夹a后，开启活塞b，水不断往下滴，直至全部流入烧瓶试判断：B装置是否漏气？ （填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”） 无法确定。 判断理由：由于分液漏斗和烧瓶 间有橡皮管相连，使分液漏斗中液 面上方和烧瓶中液面上方的压强相 同，无论装置是否漏气，都不影响 分液漏斗中的液体滴入烧瓶,如图甲、乙两个装置均可通过 胶头滴管向锥形瓶中滴加某种 液体，达到使气球鼓起起的目的，锥形瓶和胶头滴管放入物质正确的一组是（ ）,本题涉及到的内容是压强的变化，一个瓶中压强变小而另一个瓶中压强变大；压强的变化在初中化学中也是一个比较重要的考点。故此在学完相应内容之后“借题发挥”太有必要了，这种试

4、卷讲评中的“借题发挥”比一般情况下的归纳总结更加有效，因为这个点已经经过了大脑的思考。对于大气压强我做了如下的归纳：,（一）气压变小 1降温 （1）加入某种低温物质如加入冰或者干冰； （2）某些物质溶于水时会降温。如硝酸铵； 2减少一定体积内的气体量 （1）将某种气体溶于水中。 如将氨气、氯化氢等溶于水； （2）用活性炭将某气体吸附如吸附二氧化氮等； （3）将某种气体发生化学变化转变为液态或 固态物质；如用红磷在空气中燃烧的方法 将氧气转变为固态五氧化二磷；将瓶中的二氧化碳 等酸性气体与碱溶液反应；,3气体量不变，但是体积增大；如08年江西省中考样卷题目：如图所示，在一支大试管中装入大约30m

5、L的浓氨水，然后滴入2滴无色酚酞溶液，用橡胶塞塞紧。将一支100mL注射器的针头插入大试管中，然后将活塞向外拉，可看到有大量气泡从溶液中冒出，溶液的红色变浅；而活塞往前推时，溶液的红色则加深。,取下注射器和橡皮塞，将试管置于酒精灯上加热，观察到也有大量气泡从溶液中冒出，溶液的红色变浅。（1）活塞上下推拉时，可看到溶液的颜色发生变化，说明气体溶解度与 有关；（2）将浓氨水置于酒精灯上加热，观察到的现象其原因是 ，浓氨水的碱性（选填“不变、增强或减弱”）。,1升温 （1）直接加热（水浴、酒精灯、手握）等，如检验 气密性的简易装置图； （2）某些物质溶于水放热。如氢氧化钠、浓硫酸等； （3）某些物质

6、之间的反应放热。如氧化钙与水反应； 镁与稀盐酸反应等； 2增加一定空间内气体的量 （1）金属与酸反应产生气体 （2）碳酸盐与酸反应产生气体 （3）过氧化氢溶液与二氧化锰混合产生氧气 3当气体量一定时减少气体所占的体积,（二）气压变大,例如：如图所示，打开止水夹， 将液体A滴入试管中， A与固体B能发生化学反应，同时 在试管的导管口观察到有气泡 冒出，则A和B的组合正确的是 （ B、C ） A稀盐酸和硫酸钠 B稀盐酸和铁 C水和生石灰 D水和氯化钠 实际做题中很多同学只选B而不选C原因就是只观察到 有气泡冒出就想到生成了气体而不是从本质的原因气压的变化来考虑。如果学生对这些方面的知识有归纳和分析

7、就可以少犯错误或者不犯错误。,2、拍摄化学情景（化学生活VCR片段）提高兴趣，强化应用,人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳（如CO2气体，CH4等气体）排放，是形成气候问题的重要因素之一。防治措施：减排-减少化石燃料的使用；出门尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用；大力开发使用新能源。吸收碳-大量植树造林扩大绿色植被覆盖面积，如：植树造林；打印纸尽量双面打印以节约纸张消耗；减少一次性筷子的使用。,低碳，你知道多少？,我还想说：.,下列是DDT小组 以及锰羊羊和酚酞狼小组 给大家找来的照片。,看一看！,多种一棵树，我们的生活就能更加美好！,用过的作业本，打稿，双面再用，多好！就是这么简单！

8、,用完拔插头， 安全又省电。,17度！多浪费！,26度多好，既省电，又凉爽！,你知道吗？ 坚持小习惯，我们就能做到许多的“低碳”！ 少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量。 少看电视1小时，就减少0.096kg的碳排放量。 少开车1公里，就减少0.22kg的碳排放量。 少丢1kg的垃圾，就减少2.06kg的碳排放量。 省1度电，就减少0.638kg的碳排放量。 如果 每一个人一天做到每一项， 就减少21.173kg的碳排放量。 全中国每一人每一天都能做到一项， 就减少29642200000kg的碳排放量。 全世界每一人每一天能做到一项， 就减少1058650000000kg的碳排放量。

9、 低碳生活，从我做起，每一个人都行！,让我们一起呼吁，用环保袋代替塑料袋！,三、转换评讲模式，调动学生课堂积极性,1、学生核对答案并自我反思 评讲前让学生核对答案并进行试后总结（在教室要贴出试后总结指导）,2、科代表做好数据统计,3、老师根据数据选取需评讲的内容做好课件,4、评讲课 介绍总体情况并对各层学生做出评价与鼓励-小组内讨论与互助-学生汇报-教师查缺补漏,A装置: B、E装置: C、D、F装置:,你知道下列固液不加热型发生装置的优点吗?,可随时添加液体药品；,可控制液体滴入速率或反应速率;,可随时控制反应的开始与停止（即：随开随停),发 生 装 置 优 点 大 比 拼,装置简单的是_装

10、置； 可随时添加液体反应物的是_装置； 可随时添加液体反应物，随时控制液体滴入速率的是_装置； 可随时控制反应的进行与停止的是_。,B,C,D,E,说一说这些装置各有什么优点？,返回,四、成立学习小组，促使学生自我发展,1、学生分组学习流程： 学生分组，确定成员分工，选择主题； 同学对知识掌握程度调查； 学生对知识点讨论，确定展示要点； 学生搜集素材，制作课件； 课堂展示，学生质疑，教师协助； 教师进行指导及查漏补缺。,2、教师及学生在分组学习中的角色分配：,教师： 组织动员：在全班发布化学学习小组活动公告 组织学生分组 培训小组长 选取初中化学知识中，紧密联系生活实际的“元素及其化合物”知识

11、块的复习，让学生体验老师是怎样备课及上课的，让学生体会一节课老师做了哪些工作，从而促使学生更好地做好分组学习及中考备考的复习工作。,学生： 在老师指导下自由分组 把知识块分成几个小主题，学生分组选取主讲内容，各自准备自己小组要展示的内容。 每个主题给一节或两节的展示时间。展示中，各小组首先把小组调查的核心知识或知识漏洞以填空、抢答、题型展示等不同方式传达给全班同学，然后解答全班同学对这个主题发出的疑问（老师可在旁协助解决），对难点进行各小组内讨论并汇报解决，接着进行竞技场考验，最后小组小结、老师查缺补漏。 对每节复习的内容及同学存在的问题实行“老师-课代表-小组长-组员”点线辐射的学习体系，互

12、帮互助，互相督促，共同进步。 组与组间、组与组内，组长与组长、组员与组员，团体与团体，个体与个体间形成竞争评价体系。,分组学习中资源准备 教师需提供给学生的材料 一些相关主题的信息图片、新闻热点及科研动向。 提供多个自己对相关主题知识的整理材料及课件。 提供教师在作业及测验中反映的学生对相关主题知识存在的知识漏洞。 教师提供相关主题的考点及核心知识。 学校图书馆、电脑室、教师电脑的部分资源、实验室器材与药品。 评价量规。,学生自行准备的资源： 照相机 辅导书及做过的试卷、练习 同学存在的知识漏洞的问卷调查 自己搜集的图片及影音资料 小组展示的PPT课件等。,镁铝与铘兽,（1）陈宝萍 （2）何钰

13、瑜 （3）司徒雅君 （4）黄坚明 （5）古炜培 （6）杨行愉,齐心协力，To try our best to finish it.,化学家的“元素组成”应当是C3H3 。 即：Clear Head（清醒的头脑）+ Clever Hands（灵巧的双手） +Clean Habits（洁静的习惯）。 卢嘉锡 我们应该有恒心，尤其要有自信心居里夫人,Show time,about us：,谢谢大家！,第一种模式：板块复习课,以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。 四个环节： 梳理交流，明确目标； 分组合作，展示提升； 穿插巩固，形成网络； 达标测评，小结反思。,在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。,板块复习课点滴做法之一：形成网络,