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1、种子植物教学案例唐国英 大连市一二三中学1、教学目标（1）、通过收集、展示种子，识别种子的不同形态结构特点，体验与他人合作探究的乐趣。（2）、结合自主探究活动，认识并能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（3）、说出并认同种子植物产生种子的意义，关注“光盘”政策，养成珍惜每一粒粮食的习惯。2、重点、难点重点：认识种子的结构。难点：玉米种子的解剖和观察。3、教学准备学生：收集各种各样的种子。教师：课件、浸软的菜豆种子和玉米种子、培养皿、刀片、放大镜、滴管、稀碘液、镊子等。4、教学设计教 学 过 程 环 节 （ 1 ）教学内容种子的结构教学目标说出种子的主要结构；描述菜豆种
2、子和玉米种子的相同点和不同点。通过收集、展示种子，识别种子的不同形态结构特点，体验与他人合作探究的乐趣。核心问题结合自主探究活动，认识并能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。问题解决问题情境解决策略收集、展示种子自主探究解决实际问题学生收集、展示种子，认识种子的不同形态学生用自己的方法，探究认识种子的结构。在自主探究的基础上，组内交流，解决大屏幕上展示的问题，师生共同分析，补充容易疏忽的重点问题。教 学 过 程 环 节 （ 2 ）教学内容产生种子的意义教学目标说出并认同种子植物产生种子的意义。关注“光盘”政策，养成珍惜每一粒粮食的习惯。核心问题种子植物产生种子的意义问题
3、解决问题情境解决策略种子植物产生种子的意义学生小结学生阅读归纳种子植物适应陆地环境的特点学生通过本节课的探究，谈自己的收获5、教学过程 种子植物第一课时 一、种子结构师：（微笑着）同学们，开课前考考你的眼力，这些植物是靠什么繁殖后代的呢？（播放各种植物繁殖后代的视频，和同学们一起观看。视频完后，举手，直接点先举手学生回答。）生1：有用种子繁殖的。生2：有用孢子繁殖的。生3：紫菜用孢子繁殖。生4：果树用种子繁殖的。生5：苔藓植物用孢子繁殖。生6：肾蕨也是。（学生干净利落回答准确）师：（微笑着）好眼力，孢子植物我们已经熟悉了，对种子植物我不知道大家又了解多少哪位同学能说说。（期待着环视）（思考片刻
4、，举手）生：有的种子我们经常都能看到它。(语速快，答完就坐下了)生：有的我们还经常吃。（语调平平，不自信）生：种子大小不一样，都是椭圆形的。（一般叙述）生：种下去能发芽。（着急答）（同学们并没有说很多）师：（微笑着）嗯，有一定的想法。能说说对“春种一粒粟，秋收万颗子”这句话的理解吗?诗人想表达什么呢？（思考中，有的面露不解之情）生：春天农民种下一粒种子，秋天收获了许多种子。农民种的是种子，收获的大部分也是种子，所以，可以说我们是靠种子养活的。我们应该体量农民伯伯的辛苦，珍惜每一粒种子，爱惜粮食。（语文课代表，思维快，语言组织好。）师：（微笑着）嗯，有你们语文老师的风范！一起往下看。（播放由一粒
5、种子发育成新植物体过程的视频，和同学们一起观看。） 师：（微笑着）（教鞭指示图片），这是否与它们的内部结构有关呢？这节课开始，我们就一起走进神奇的探索之旅。 （板书：种子植物）师：（微笑着）来，把课前收集到的各种种子展示一下，小组长帮忙，整理后到前面来展示。（同学们很有成就感，很积极地把自己收集的种子都摆到桌面上，在小组长带领下各小组选取不同的种子放到培养皿里。）（提示：种子不能重复，数量不易过多。）师：（微笑着）在展示时最好能说出它们的名称。（生跃跃欲试，非常兴奋，举手，想表现。）来，第一组2人。 （小组长到前面把装有不同种子的培养皿放在展台上）生：我们收集的种子有花生粒、玉米、大豆、黄豆、
6、绿豆，菜豆，芸豆、桃核。师：（微笑着）收集的真多，第二组。（第二组把收集到的种子放到展台上，手里还拿着一些。）生：我们组收集的有黄豆、绿豆、红豆、眉豆，还有苹果籽，梨籽、葵花籽。师：（微笑着）这么多啊！快来看看，这些都是种子吗？本组谁来说说。（轻快、没有想到的语气。）（睁大眼睛望向前面展台，组内学生举手，直接点名。）生：有的不是种子，核桃、葵花籽可能是果实。师：对！除了核桃、葵花籽，剩下这些种子能说说有什么不同？生1：大小不一样。生2：模样（形状）不一样。生3：有绿的，有红的，色不一样。(都能快速的说出)师：（微笑着）眼力很好！这是我们现在看到的，还有没有我们没有发现的异同呢？生：(声音响亮，
7、快速齐答)有。这节我们就来探索种子的结构。 （板书：一、种子结构）师：（微笑着）看看桌面的种子，研究一下都可以用什么样的方法来知道种子的结构？（同学们都很认真的观察桌面上的种子，思考）生1：掰开看。生2：掰开不如切开看直接。生3：用放大镜看。生4：用显微镜看。（马上有学生反驳。）生5：不用显微镜，因为太大、太厚，看不清。（学生没有举手的了。）师：（微笑着）想法不错，请借助实验台上老师给你们提供的实验器材和你自己准备的种子，按自己的想法去研究，当回小科学家，去寻找答案吧！（提示：桌面上有刀片，使用时注意安全，其他用具注意使用方法和安全。实验过程中注意观察的顺序，胆大心细。） （学生小组合作，积极
8、动手操作，每个人都切开不同的种子，有的用放大镜观察，有的用眼直接观察。）师：（微笑着）好！刚才这段时间，小组合作，动手挺快，有自己独特的探究方法，下面请几位同学说说，他们是怎么探究的。（学生积极举手，嘴里喊着老师、老师很着急，老师忍不住笑一笑）师：（微笑着）先让张同学来说说吧，他是怎么研究的，可以带着你的材料面向同学谈谈。（张同学平时课堂思维活跃，表现积极，爱抢答，就是表达不太完善，不够准确。）张同学：我用红豆、芸豆、黄豆来观察，红豆、黄豆太小，还硬，不容易看结构，所以我用芸豆，因为它大，把芸豆扒开，芸豆粒是湿的，用手一下就把皮扒下来了，里面有两个芸豆瓣，还有一个小芽一样的东西，就看到这些。师
9、：同组的其他同学能把他描述的结构，给出一个准确的结构名称吗？（期待的语气。）同组生：他说的皮是种皮，豆瓣是子叶，小芽是胚芽。师：（微笑着）看来这组同学挺具有科学家的潜质，这次在操作中有自己的想法，知道选取有利于观察的来探究，能用自己的语言描述，比较准确。看看，还有哪组想尝试的，这组的李同学，老师看到你的桌面上的种子和刚才的同学不一样，来说说。李同学：我们组想看核桃，因为它大，但打不开，就换了大米，用刀一切大米碎了，不能看，又换了玉米，玉米有干的，有湿的，干的硬，用刀切了都不一样，湿的用手掰开了，结构不清楚，拿熟玉米掰时，还掉出个小“芽”。外面有种皮。（边拿实物边说明。）师：（微笑着）同组的谁能
10、告诉大家，掉出来小“芽”是什么结构？（同组一女生迅速站起来回答。）同组女生：胚。师：（微笑着）准确！这组，王同学来说说看，你们是怎样认识种子的结构的？（王同学是个很认真的孩子，学习上踏踏实实，经常按部就班。） 王同学：我们组是模仿书上的实验来操作的，用镊子把芸豆粒的种皮剥下来，里面有两瓣，是子叶，还有里面有“芽”，是胚芽、胚轴、胚根。师：还有吗？（期待他们能另有想法。）（同组另一名男生接着说。）同组男生：用刀片将玉米粒从中央纵向切开，对照书P81,认识里面有胚乳、胚芽、胚轴、胚根、子叶、果皮和种皮。（语言准确、规范。）师：（微笑着）通过三组同学的叙述，说明他们很有想法，通过自己的探究，相信你们
11、对种子的结构已经有了基本的认识，看看这几个问题，能不能解决呢。屏幕显示问题：（1）准确填写菜豆种子和玉米种子的结构图；（2）我们吃菜豆的时候，吃的是哪部分？它有什么作用？（3）种子的哪一部分将发育成一个植物体？它包括哪些结构？（4）菜豆种子的子叶是连接的，还是分开的？如果是连接的，靠什么结构连接呢？（5）玉米的营养储存在哪个结构里？你有什么办法证明吗？（6）玉米粒是种子吗？（7）菜豆种子和玉米种子的结构都一样吗？有哪些相同点，哪些不同点？种子类型不同点相同点菜豆种子玉米种子（8）大豆、花生、黄豆、小麦、水稻、绿豆、向日葵这些种子，哪些和菜豆种子的结构一样？哪些和玉米种子的结构一样？师：（微笑着
12、）给点时间思考一下，可以选题回答，看谁答的准确、完整。（同学们认真看题，积极思考，整理思路。）生：我答第（1）题，菜豆种子：胚轴、胚根、胚芽、种皮、子叶；玉米种子：果皮和种皮、胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳。师：正确。（根据学生回答，教师板书，（一）菜豆种子的结构：胚轴、胚根、胚芽、种皮、子叶；（二）玉米种子的结构：果皮和种皮、胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳。）生：我答（6）题，玉米是种子。师：（微笑着）你们同意他的答案吗？（学生沉默，表示认同，没有举手的。）师：玉米的果皮和种皮愈合在一起，不容易分开，严格来说，玉米是果实。（哦！学生瞪大眼睛点头，表示认可。）师：继续。生1：我答（3）种子的胚将发
13、育成一个植物体，它包括胚芽、胚轴、胚根，好像还有子叶。（学生不确定自己的答案。又有学生马上举手确定。)生2：胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，四个结构。师：（微笑着）不错，回答的很准确。(教师根据学生回答板书,胚芽、胚根、胚轴、子叶称胚)生1：我答（7）题，共同点：有种皮和胚，不同点：菜豆两片子叶，玉米一片子叶。生2：不同点还有玉米有胚乳。师：（微笑着）把两个学生答案合起来就完整了。生1：我答（4）题，菜豆种子的子叶是连接的，靠胚根连接。生2：不对，是胚芽。生3：应该是胚轴。（没有举手的了，学生对自己的答案不是很确定，存在猜测的心理。）（我设计这个习题的时候，以为学生能很容易说出答案的，没有想到学
14、生的答案不统一，有点慌乱，但马上又镇定下来了，既然，答案不一致，我想为什么不用桌面上的材料，再让学生探究一下呢！）师：（微笑着）同学们的答案有分歧，看来你们在观察的时候有点小漏洞，现在你们可以用桌面上的材料，就子叶是靠什么结构相连的问题，再一次探究，找到答案。（学生快速选取菜豆种子，重新实验。操作快的同学，马上就说出答案：啊！是胚轴。后来学生都陆续说出同样的答案。）师：（微笑着）很好！我们在观察的时候，要注意观察的顺序：由表及里，先形态后结构，先宏观后微观。注意细节。来，继续。生：我答（2）题，我们吃菜豆的时候，吃的是子叶，子叶是储存营养的。生1：我答（5）题，玉米的营养储存在胚乳中。把玉米纵
15、切，在剖面上滴上碘液，变蓝了，说明有淀粉，淀粉是营养物质，所以玉米的营养储存在胚乳里。师：为什么滴碘液呢？（加重语气）生2：因为淀粉遇碘变蓝。生：我答（8）题，大豆、花生、黄豆、绿豆、向日葵和菜豆种子的结构一样，小麦、水稻和玉米种子的结构一样。师：你们知道和菜豆种子一样的具有两片子叶的植物叫什么吗？生：双子叶植物。师：那和玉米种子一样的呢？生：单子叶植物。二、产生种子的意义：师：（微笑着）通过探究，我们认识了种子的结构，那么种子对种子植物来说，有什么意义呢？（同学们思考，没有结果，结合教材P81，小组归纳，得出结论。师板书，二、产生种子的意义。）生1：种子的生命力强，寿命也长。生2：种子里有丰富的营养。生3：种子具有适应环境的结构特点。师：（微笑着）你们总结的真好！看来产生种子对种子植物来说，更有利于适
