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1、社戏教学实录师：同学们，童年的生活大多是美好的，值得回忆的。鲁迅先生曾经写过一本散文集叫朝花夕拾，专门回忆青少年时期的生活，我们曾经学过其中的一篇叫一一生：从百草园到二味书屋。师：对，不过先生大概觉得意犹未尽，又用自己的童年生活为素材，创作了一篇短篇小 说，就是我们今天要学的 一一生：社戏。师：我已经布置了三道预习题，同学们完成了吗？生：完成了。师：很好！我们先来看第二题。我让大家理清情节发展的过程，故事的主要情节是围绕 什么展开的？如果让你在 社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？生：看。师：加个 听”字不行吗？ 一些老戏迷去戏园子，都是说：走，今儿个听戏去！ ”生：戏迷都懂行，看戏就是为了
2、听唱；小孩看戏就图个热闹，所以用看”字。师：非常好！这叫内行听门道，外行看热闹。请同学们快速找一下，课文中第一次出现 看戏”两个字是在什么地方？生：在第四段第一句话。师：那么我们来看一看，这句话前面的三个自然段和主要情节看戏”有没有联系？有什么联系？生：有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、还有同去看戏的人。师：对，谁还有补充？生：还有看戏的机缘 一一由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。师：非常好！这些可以称为 看戏”前的 序幕”。下面请同学们看屏幕，请按发展顺序排 列主题部分 看戏”的四个阶段：学生；应该是 C-A-B-D。师：联系前面的 序幕”，看戏归来后第二天的事可以叫做 一一生：
3、尾声。师：很好！下面我们接着思考：我”盼着去看戏，是很顺利的就看到了吗？我”在去看戏的途中心情是怎样的？请大1/6 123456下一页尾页家继续看屏幕，选出和看戏各个阶段相对应的选项：生：盼看戏是一波三折；去看戏是去心似箭；在看戏是昏昏欲睡；看戏归是顺手牵豆。师：很好！我们先看 盼看戏”经历了哪些波折。先是早上起来就 一一生：叫不到船。师：那就和别人搭伴去吧？生：母亲不准和别人一同去。师：为什么？生：怕外祖母担心。师：作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好
4、？生：不好。师：为什么不好？生：师：比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的， 就是不一上来就给他。为什么？生：有意思呗！师：对！看戏却先让你看不上，也是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫蓄势”就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。生：师：下面我们再来看 去看戏部分。先请一个同学解释一下成语归心似箭”生：回家的心情急迫，就象离弦的箭一样。师：这里老师换了一个字，是说去看戏的心情一一生：急迫。师：请同学们齐读一下这一部分的第一句话一一生：我的很重的心 说不出的大。师：请同学们思考，这句话表现出来的我”的心情和前文有什么联系
5、？生：前面看不上戏，心里很难过；这回能去看了，一下子就高兴了，轻松了。 师：对！这和前文形成了鲜明的一一生：对比。师：请同学们再找一下，这部分里面2/6首页哪些地方表明我的去心似箭”？生：母亲出来吩咐要小心的时候 即又上前出了桥。师：对！这些描写小伙伴开船的动词，除了表明我们”的心情急迫，还表明小伙伴们架船技术一一生：熟练。师：甚至可以说是 高超”因为前面讲了，他们有几个是 一一生：弄潮的好手。师：对。看还有那些写心情急迫的地方？生：淡黑的起伏的连山仿佛黑色的铁的兽脊似的但我却还以为船慢。师：山是不会动的，作者为什么说它向船尾跑去”呢？生：因为船快，船上的人就会觉得山也动。师：对，还有一个原因
6、，前面作者已经把山比喻成了一一生：黑色的铁的兽脊。师：山是不会动，但兽是可以动的，这是前面比喻的延伸。这样以静写动，正好表现了 心情的生：急迫。师：这一段的写景非常之美，咱们一起齐读一遍，看作者用了哪些感官来写景？ 生：运用了视觉、听觉、触觉、嗅觉等来写景。师：我们再来找一找，作者几次提到豆麦”？生：三次。师：三次提到豆麦，除了能表明当时的季节，和下文有什么联系呢？ 生：为下文偷豆做了铺垫。师：很好！看戏的势也蓄足了，急迫的箭也射出了，可是戏没演完大家就回来了，因为小家伙们都一一生：昏昏欲睡了。师：倒是在归航的途中，发生了一件非常有趣的事情，它是 生：顺手牵豆。师：我借用了一个成语 顺手牵羊”
7、而没好意思用 偷”这个字。谁能告诉我什么叫 偷”？ 生：就是拿别人的东西。师：那好，把你的字典拿给我，这叫偷吗？生：是趁别人没注意的时候拿别人的东西。师：拿了之后还还给人家吗？生：不还了。师：一个人的东西被偷之后，心情一般会怎么样？生：不高兴，生气。3/6首页师：好，那么这些小孩 顺手牵豆”到底算不算偷呢？生：不能算。师：为什么？先看被偷的人当时知道不知道？生：知道。师：他是谁？生：阿发。师：他不但知道，奇怪的是不但不制止，还怂恿大家去偷他家的，因为他觉得一一生：他家的大。师：还有一个被偷的人案发当时并不在场，他是 生：六一公公。师：就是尾声里才出场的老六一。他也奇怪，当得知了东西被偷之后，他
8、生气了吗？生：没有。师：非但没生气，当 我”说他的豆好吃时，他竟 一一生：非常感激。师：还记得小品卖拐中范伟演的那个傻小子吗？花一百块钱加一辆自行车换了一副 拐，临走还对骗子真诚的说：谢谢啊！ ”生：师：难道六一公公和阿发都是这样的傻子吗？生：不是。师：那他们为什么这么做呢？生：师：我们先把这个问题放一放， 接下来看第三个思考题： 那晚的戏到底好还是不好？同 意不好的请举手。生：师：同意好的请举手。生：师：只有这么几个人！别害怕，真理往往被少数人掌握，敢不敢和他们辩论一下？生：敢！师：好！请双方各出三位同学，带着书和座位到前面来。生：师：下面我们进行一场小的辩论赛，辩论的题目就是这场戏好不好。
9、同意好的你们三个是正方一一伶牙队；反方一一利齿队。下面我交代一下比赛规则：1各方选手每人一次发言机会，自由陈述理由，时间不超过两分钟。2,发言要有礼貌，称呼对方要叫对方辩友”,不能搞人身攻击或武力威胁：你胡说！再胡说看我不 ”生：师：下面准备三分钟。（教4/6首页师巡回指导，或出谋划策，或挑拨离间”）师：下面比赛开始，首先由正方一辩发言。正方甲：我方认为，这场戏很好。因为文中说过：也不再看到那夜似的好戏了 ”，如果不是好戏， 我”怎么会这么多年还能记起，还念念不忘呢？师：谢谢这位同学，下面由反方一辩陈辞。反方甲：我方认为，这场戏根本就不好， 因为演铁头老生的演员一点也不卖力气，小旦更是唱得人昏
10、昏欲睡，要是戏好，观众还会打瞌睡吗？师：很好，谢谢你。下面由正方二辩发言。正方乙：我不同意对方辩友的观点，打瞌睡是一种生理现象，无法说明戏的好坏。谁困了都会打瞌睡。给你一本厚厚的精彩小说，你能连着看完不打瞌睡吗？反方乙：我很佩服对方辩友的辩才，但真理并不会因为狡辩而改变。这场戏如果好，回来的路上大家还会一起骂老旦吗？师：精彩！下面请正方三辩最后陈辞。正方丙：我不同意对方的观点，戏好并不一定值得怀念；戏不好并不一定不值得怀念。师：停！请问你是正方反方？本来你们支持者就少，你怎么还替对方说话？正方丙：我的意思是虽然戏不好，但是值得怀念。师：还是替对方说话呀！你应该再加一句：只要值得怀念的戏，就一定
11、是好戏。生：师：比赛到此为止，请选手们回到座位上去。人说真理越辩越明，我怎么让你们辩糊涂 了？连正方反方都分不清了！ 最后这个同学倒是给我们提出了一个新问题： 为什么不怎么好 的戏却那么让人怀念呢？生：师：请同学们假想一下， 当你离家很长时间以后， 会不会想家？你是想家里的东西呢还 是想家人？生：想人。师：那么再想，那晚的戏那么让人怀念，是由于戏多么好呢还是别的原因？生：是因为人好。师：对！是因为家乡的人好，才让我时时怀念，深深留恋。请同学们找一下，在情节发展的各个阶段，都有哪些地方表现了家乡的人好？先看序幕”中有哪些地方？生：我去了以后小伙伴们都来陪我玩，还有钓5/6首页了虾都给我吃。师：是
12、因为大家都吃够了吧？生：不是，是因为我是客人。师：再来看看 盼看戏”阶段有没有表现人好的地方？生：有。师：有句名言：把你的快乐告诉朋友，你就有了两个快乐；把你的忧愁告诉朋友，你 还剩下半个忧愁。”让我们来看一看，当 我”为看不成戏发愁的时候，有多少人在分担我的 忧愁啊？找出课文中的话。生：大家都叹息且表同情。师：这还不算，纷纷想主意、打包票，终于促成了我”的看戏之行。去看戏的途中有那些人好呢？生：让 我”坐在舱中，大家划船。师：年幼的都陪 我”坐在舱中，是不是 我”也年幼？生：不是，因为 我”是客人，又不会划船。师：同学们请看这幅插图是画的哪段情节？其中哪个是我”，从身材上看 我”是最小的吗？生：这是看戏出发时的情景，挥手的那个应该是我”。师：在看戏”的时候有哪些表现人好的地方？生：大家为我买豆浆，找水喝。师：回来途中呢？生：给我煮罗汉豆吃。师：豆浆虽然没喝上，却吃上了磨豆浆的原料。即省了钱，营养还丰富！生：师：尾声”里有表现人好的地方吗？生：有，六一公公送豆。师：这么好的人们，怎能不值得我”留恋呢？请同学们课下完成两个作业：这群小伙伴中，你最喜欢谁？为什么？写一篇回忆童年生活，表达留恋之情的随笔。下课！生：老师再见！师：同学们再见！6/6首页
