《2019秋部编四年级语文上册第5单元教案(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋部编四年级语文上册第5单元教案(教学设计)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元教案16.风筝教材分析：这篇精读课文是现代作家贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。学情分析：学生对风筝并不陌生，但是他们可能没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，教师要从学生的实际出发，让每个学生参与到学习中来，得到最大程度的发展，要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生通过品析描写人物心情、神态等句子，体会到人物的心理活动和思想感情。教学准备：为使学
2、生的课堂学习轻松、愉快、高效，本节课可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。教学时，可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。3想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。【过程与方法】运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。【情感、态度与价值观】让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。教学重难点：重点说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。难点理解孩子们的心情变化的同时，体会作者
3、是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备：教师：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。学生：搜集一些和风筝有关的资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1正确认读、书写本课的生字、词语。2默读课文，理解课文内容。3会联系上下文或查字典理解重点词语。教学重难点：重点会联系上下文或查字典理解重点词语。难点初步体会孩子们的心情变化。教学过程：一、唤起情感，导入学习1唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。(
4、出示课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。2指名学生读，注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)3默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。4小组内交流找到的句子，教师点拨。5小组推荐代表汇报。(生评、师评)6感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。三、细读深究，体悟情感1学习第2自然段。(1)读一读第2自然段。(2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？(3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢
5、？做些什么呢？(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)(5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一自然段。2学习第3自然段。(1)风筝做好了，此时你最想干什么？(2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。(4)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？(5)用心朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。(6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。四、学习生字1出示生字
6、，指名读字、组词。2观察要求会写的字，交流写字经验。3学生练习书写生字，教师巡视指导。4抄写词语表中本课的词语。五、课外延伸1搜集有关风筝的资料。2积累自己喜欢的优美词句。板书设计：风筝做风筝：拔找做(憧憬)放风筝：托牵跑(快活)第二课时教学目标：1感受孩子们放风筝时的心情变化。2有感情地朗读课文，体验风筝带来的无限乐趣。教学重难点：重点找出描写心情的词、句，体会孩子们心情的变化。难点体验风筝带来的无限乐趣。教学过程：一、检查反馈，复习巩固1通过上节课的学习，你知道“我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？2学生代表汇报。二、诵读回味，表现情感选择第13自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情
7、。三、细读深究，体悟感情1学习第4自然段。(1)用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？(2)说说你读后的发现。(3)能不能用读表现出不同的心情来？(可采用多次读、比较读的方式进行)(4)你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？(5)从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？(标画关键词句，品读，感悟。)(6)分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。2学习第58自然段。(1)假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？(2)我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第58自然段。(3)生读课文。(让学生在读中逐渐体现出孩子们难过而不甘心
8、的心情来)(4)你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？四、回顾课文，畅谈感受1放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2学生交流、感受放风筝的乐趣。五、实践活动，亲身体验1亲自动手做一做风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2写一写自己童年幸福、快乐的事。板书设计：风筝概括最大的快乐就是做风筝、放风筝教学反思：教学开始我便明确将文章分为“做风筝、放风筝、找风筝”三大部分，然后让学生反复朗读，引导他们体会这个过程中孩子们的心情变化，体会孩子们对幸福和希望的憧憬之情，课堂收获很大。但是学生在朗
9、读中的语气还把握得不够准确，以后我会加强对学生朗读语气的训练。17.麻雀教材分析：麻雀是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。教学建议：1体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。2关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意
10、，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课生字、词语。2朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。3深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一
11、件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关母爱的事例。教学时间：2课时第一课时教学目标：1正确认读、书写本课生字、词语。2正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。难点理清作者的写作顺序。教学过程：一、揭示课题，导入新课1板书课题，读课题。2麻雀是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？二、初读课文，感知内容1听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？2自由读课文，要求读准字音。3自学生字
12、，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。4检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。5同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。6默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。三、指导书写生字1自由认读课后田字格中的生字。2仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？3教师示范，指导书写。4学生自由练习写字，教师巡视指导。四、布置作业朗读课文。板书设计：麻雀初步感知内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学目标：1通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。2通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。教学重难点：重点理清课文的写作顺序。难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使
13、弱小战胜强大。教学过程：一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。2与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。3你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。三、细读课文，读中感悟1默读课文，讨论交流。(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有
14、关句子读一读，图文对照，讨论、探究：为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。2齐读第6自然段。思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？4小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！四、朗读背诵，积累语言1把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。2把自己读了本文后的收获与同学交流。3提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。4把自己喜欢的句子抄在采集本上。五、总结全文，升华情感
