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1、高一物理上学期教学计划高1物理上学期教学计划1、精讲精练为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效力。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已听懂了，所以要对题目编排、讲授优化组合，而终究目的就是要培养能力。1、精讲：首先，概念的引入和讲授务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解利用要多举例，结合情形进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：明确概念引入的必要性和事实根据。只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。了解概念的种类(矢量、标量、状态量、进程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较
2、法教学。若这类概念属首次学习，就必须侧重使学生明确抽象概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。定义的语言表达情势可以不同，但数学表达式应当相同。注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，掌控好进度，且勿图快。特别在难点的教学中，要掌控好进度，不随便增加难度。2、精练：本学期的习题肯定很多，如何以的效力取得的效果是值得探讨的课题。特别体现在习题的练习和讲授中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。2、及时的反馈本学期要在课上和课后都有1个较完全的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要
3、与之交换，从中了解问题所在，以便及时改进。对学习有困难的学生要常常沟通。3、对学习最困难学生的具体措施1定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，1发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。4、师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每堂课;保持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去1年的教训，与学生弄好关系决不是与1部份学生密切无间，而是要去关心每个学生特别是学习有困难的学生。5、课堂教学改革与创新，信息技术的利用与整合1、课堂教学改革与创新学生主动式互动教学”，教学的进程不再是教师讲授
4、，学生听讲的单1进程，而是学生主动取得学习经历的进程，教师以1个交换者(乃至不是指点者)的身份出现在课堂上。教师以话题的情势引入教学内容，与学生1起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。乃至可以像说相声1样，与1名或多名学生在讲台前探讨，也能够让学生自己来说。但是问题是如何指点学生的斟酌从正确地思路动身，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。2、与信息技术的利用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了1条很好的信息取得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反应出来，1些重要的板书、表格和图片、例
5、题很方便的就能够在教室里面展现。通过量媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也能够通过课件分析的透彻有余。但是多媒体装备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体装备主要是用来展现多媒体课件和媒体资料。新的开始，新的面貌，期待新的成绩。高1物理上学期教学计划1、基本情况分析：学生情况分析：学生刚刚进入高中，对物理的学习还停留在初中的认识水平。很多学生认为初中物理好学，从而轻视高中物理的学习。教材分析：我们使用的是教科版高1物理必修1是依照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思惟能力、抽象思惟能力
6、、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修1的学习内容是运动学和静力学，是全部物理学的基础。这1部份的学习，有益于培养学生的分析物理情形和物理进程的能力，对学生抽象思惟能力、动手能力和自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。2、教学目的及任务：1认真学习20xx版普通高中物理课程标准，深入领会新课程标准的基本精神，以全面实行素质教育为基本动身点，为新高考方案的实行热身，依照新课程标准弄好高中物理教学，使每个学生的高中物理素养都能得到良好的发展和进步，不让学生在行将实行的新高考方案中折戟。2认真研究教材内容，深入体会教材的编写意图，注意研究学生的思惟特点、学习方法和兴趣爱好等因素。要根据教材
7、和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高1学习阶段培养学生良好的学习习惯和思惟习惯，切忌要求太高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素质和基本能力。要逐渐地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思惟方法。3对高1学生来说，物理课程不管从知识内容还是从研究方法方面相对初中的学习要求都有明显的提高，因此在学习时会有1定的难度。学生要经过1个从初中阶段到高中阶段转变的适应进程，作为教师要耐心肠帮助学生完成这个适应进程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思惟的平台。第3，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要
8、精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和利用，这是能力培养的基础。4加强教研研究，提高课堂效力。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，构成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。学习新的教育教学理念，采取探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。重视实验，重视实验能力培养。实验探究的进程，有益于培养学生的动手能力，能再现知识的发现进程，对学生科学的思惟方法方式的培养有着不可替换的作用。3、采取的措施：1认真
9、组织集体备课，精编学案。编写高质量的学案是弄好课堂教学的关键，为此弄好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的学案。设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲领求，典型性，针对性强，以基本题中档题为主。2抓好课堂效力。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。3抓好课前预习及课后及时巩固。落实每一个人的作业。单元温习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。4积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互鉴戒，可及时发现问题，及时解决问题。5加强实验教学
10、，能做的实验1定要做，能分组实验要分组实验，演示实验1定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。高1物理上学期教学计划1、学科、班级情况分析本学期我教授高1(27)、(41)两个班物理，经过初步了解，每班学生成绩良莠不齐，两极分化较突出。总的来说，学生学习的积极性和主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。2、学情份析经太高1上学期物理知识的学习，大部份学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于他们的理解能力有限，所以就必须要求他们(1)课前认真预习，把每节课的内容都要仔细地浏览1遍，通过浏览、分析、思考，了解教材的知识大概内容及要求。(2)主动高效力的听课，带着预习的问题听课，可
11、以提高听课的效力，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂的地方时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对照老师的讲授以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑问问题的分析进程和思惟方法。(3)及时造作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。3、教材内容分析(1)新课程教科书的特点：1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便动身，设计教材结构;2、重视探究活动，提倡学习方法多样化;3、情势生动活泼，激起学生的学习兴趣;4、联系实际，贴近生活;5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。(2)新教材知识体系的特点：9年级知识触及电学较多，在中考中
12、所占分值的比例大，内容较难，不容易理解，对此应注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有益于增加学生对物理的感性认识。4、提高教育教学质量的具体措施1、鼓励科学探究的教学a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学知识，逐渐建立科学创新的意识。b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。c、重视探究活动中的交换与合作。在现代社会和科学工作中，个人以内与团体之间的交换与合作是10分重要的，要注意学生这方面良好素质的构成。2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨
13、道。在教学进程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习进程中发现问题才是相当重要的。3、针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指点：、新课开始前，提早让学生，为新课做好准备。、教学进程中尽可能采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。、教学速度以适应大多数学生为主，尽可能统筹落后生，重视整体推动。、新课教学中触及到旧知识时，对其作相应的温习回顾。4、加强与平常生活，技术利用及其他科学的联系。a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极其深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽量采取多种教学手段进行教学。b、在浏览理解，搜集信息，视察记录作为课后作业的1部份。c、尽量让学生用身旁的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。5、其他方面积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高自己的教育教学水平。
