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1、1.拾贝壳教学目标：1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己喜欢的贝壳。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学重点：1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
2、1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己喜欢的贝壳。2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学过程：一.新课引入。1.出示投影片：师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。2.读这句话，这是一群怎样的孩子这是一群（快乐）的孩子兴奋，高兴用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳二.学习课文1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
3、在课文中找出这一小节读一读。2.你们见过贝壳吗？教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑）表扬观察仔细的学生。4.出示投影：扇贝的壳（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！指导朗读。（1）先小声读。（2）指名读（3）教师抒情过渡：扇贝的壳 送来大海 清新的风5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
4、瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！请学生模仿一下小喇叭的声音。注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。8.出示练习：选字填空摆 摸我们把贝壳都（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。（1）为什么用“摆”而不用“放”？（2）“摸”体现了什么心情？若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子
5、，选一种你喜欢的贝壳说一说。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。9.有感情的朗读课文。三.积累词语，学习生字。1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面的生字：挤、拣、摸2.指导“喇叭”的写法。3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。四.师总结：贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。齐读全文。教学反思：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说
6、话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。2.风教学目标：1.能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。3.积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4
7、.能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重点和难点：1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。教学过程：一.导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是风，板书课题。打开书，自己读
8、读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。二.学习生字出示生字：绳 裤 彼 此 绢 铁 环小组学习生字，然后交流读词语绳子 裤子 彼此 手绢 铁环 试穿 西装 跳绳 此起彼伏 铁棒 圆环 过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三.学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导1) 试穿衣服（第二节）指名读 说说理由 指导朗读 指导背诵2）吹走东西（第三节） 指名读 谈谈自己的感受 指导朗读 指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四.拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风
9、还像什么呢？（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。3.扳手腕教学目标：1.能借助汉语拼音认读“呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐
10、喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。4.体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。教学重点和难点1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学过程：一.导入新课小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？出示课题：3、扳手腕学习生字：扳 腕游戏：扳手腕在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。然后交流二.学习第1、2节师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！自己读读第一节，学学
11、生字。然后交流生字赢 呐 威指导朗读 那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。学习生字：斜 券 扭指导朗读 三.学习第三节师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。2.出示句子，指导朗读3.指导朗读第三节学习第四节比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节指导朗读四.巩固生字，拓展练习读词语扳手腕 呐喊 助威 斜着 胜券在握 架势 扭了扭 输赢你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音
12、较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。4.四个愿望教学目标：1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。2.积累词语8个，句子2句。3.能正确熟练地朗读全文。4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。5
13、.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学重点和难点：1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学过程：一.导入新课板书：愿望望表示看，说说表示看的词语学生交流自己的愿望师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。二.听录音，整体感知听课文录音学生交流三.正确朗读，了解内容学习生字，读准字音，组成词语。读通句子，按标点停顿正确朗读。标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。组织交流。出示句子他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬
14、天。”他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”四.联系上下文理解句子并感情朗读读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）师：小米佳为什么这么高兴呢？小组内分角色朗读并思考。自由交流。分角色有感情地朗读课文。思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。五.积累语言，学以至用1.说话训练你最喜欢什么季节？为什么？2.组织交流，多元评价教学反思：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感
15、受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。课文中第一次出现了许多多音字，我作了适当的提醒，以引起学生的注意。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。5读信与写信教学目标：1.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。3.了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。教学重点和难点：1.学习本课生字9个。2.根据关键词，读出句子的不同语气。教学过程：一.出示课题，学
