《正弦函数余弦函数的性质（教师教学案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《正弦函数余弦函数的性质（教师教学案）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.4.2正弦函数余弦函数的性质【教材分析】正弦函数和余弦函数的性质是普通高中课程标准实验教材必修中的内容，是正弦函数和余弦函数图像的继续，本课是根据正弦曲线余弦曲线这两种曲线的特点得出正弦函数和余弦函数的性质。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。【教学目标】1.会根据图象观察得出正弦函数、余弦函数的性质；会求含有的三角式的性质；会应用正、余弦的值域来求函数和函数聞創沟燴鐺險爱氇谴净。的值域2.在探究正切函数基本性质和图像的过程中，渗透数形结合的思想，形成发现问题、提出问题、解决问题的能力，养成良好的数学学习习惯残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。3.在解决问题的过程中，体验克服困难取得成功的喜悦【教学重点难点】教学重点
2、：正弦函数和余弦函数的性质。教学难点：应用正、余弦的定义域、值域来求含有的函数的值域【学情分析】知识结构：在函数中我们学习了如何研究函数，对于正弦函数余弦函数图像的学习使学生已经具备了一定的绘图技能，类比推理画出图象，并通过观察图象，总结性质的能力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。心理特征：高一普通班学生已掌握三角函数的诱导公式，并了解了三角函数的周期性，但学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强；能够通过讨论、合作交流、辩论得到正确的知识。但在处理问题时学生考虑问题不深入，往往会造成错误的结果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【教学方法】1学案导学：见后面的学案。2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入
3、、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。【课前准备】1学生的学习准备：预习“正弦函数和余弦函数的性质”，初步把握性质的推导。2教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。【课时安排】1课时【教学过程】一、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二、复习导入、展示目标。（一）问题情境复习：如何作出正弦函数、余弦函数的图象？生：描点法（几何法、五点法），图象变换法。并要求学生回忆哪五个关键点引入：研究一个函数的性质从哪几个方面考虑？生：定义域、值域、单调性、周期性、对称性等提出本节课学习目标定
4、义域与值域（二）探索研究给出正弦、余弦函数的图象，让学生观察，并思考下列问题：1.定义域正弦函数、余弦函数的定义域都是实数集(或).2.值域(1)值域因为正弦线、余弦线的长度不大于单位圆的半径的长度,所以,即也就是说,正弦函数、余弦函数的值域都是.(2)最值正弦函数当且仅当时,取得最大值当且仅当时,取得最小值余弦函数当且仅当时,取得最大值当且仅当时,取得最小值3.周期性由知:正弦函数值、余弦函数值是按照一定规律不断重复地取得的.定义：对于函数,如果存在一个非零常数,使得当取定义域内的每一个值时,都有,那么函数就叫做周期函数,非零常数叫做这个函数的周期.由此可知,都是这两个函数的周期.对于一个周
5、期函数,如果在它所有的周期中存在一个最小的正数,那么这个最小正数就叫做的最小正周期.根据上述定义,可知：正弦函数、余弦函数都是周期函数,都是它的周期,最小正周期是.4.奇偶性由可知:()为奇函数,其图象关于原点对称()为偶函数,其图象关于轴对称5.对称性正弦函数的对称中心是,对称轴是直线;余弦函数的对称中心是,对称轴是直线(正(余)弦型函数的对称轴为过最高点或最低点且垂直于轴的直线，对称中心为图象与轴(中轴线)的交点).6.单调性从的图象上可看出:当时,曲线逐渐上升,的值由增大到当时,曲线逐渐下降,的值由减小到结合上述周期性可知:正弦函数在每一个闭区间上都是增函数,其值从增大到;在每一个闭区间
6、上都是减函数,其值从减小到.余弦函数在每一个闭区间上都是增函数,其值从增加到;余弦函数在每一个闭区间上都是减函数,其值从减小到.三、例题分析例1、求函数y=sin(2x+)的单调增区间解析：求函数的单调增区间时，应把三角函数符号后面的角看成一个整体，采用换元的方法，化归到正、余弦函数的单调性厦礴恳蹒骈時盡继價骚。解：令z=2x+，函数y=sinz的单调增区间为，由 2x+得 x故函数y=sinz的单调增区间为 ， （）点评：“整体思想”解题变式训练1.求函数y=sin(-2x+)的单调增区间解：令z=-2x+，函数y=sinz的单调减区间为，故函数sin(-2x+)的单调增区间为 ， （）例2
7、：判断函数的奇偶性解析：判断函数的奇偶性，首先要看定义域是否关于原点对称，然后再看与的关系，对(1)用诱导公式化简后，更便于判断茕桢广鳓鯡选块网羈泪。解：=， 所以函数为偶函数点评：判断函数的奇偶性时，判断“定义域是否关于原点对称”是必须的步骤变式训练2.)解：函数的定义域为R，= =所以函数）为奇函数例3. 比较sin2500、sin2600的大小解析：通过诱导公式把角度化为同一单调区间，利用正弦函数单调性比较大小解：y=sinx在，（kZ），上是单调减函数， 又 2500sin2600点评：比较同名的三角函数值的大小，找到单 调区间，运用单调性即可，若比较复杂，先化间；比较不同名的三角函数
8、值的大小，应先化为同名的三角函数值，再进行比较变式训练3.cos解：cos由学生分析，得到结论，其他学生帮助补充、纠正完成。五、反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。课堂小结：1、数学知识：正、余弦函数的图象性质，并会运用性质解决有关问题2、数学思想方法：数形结合、整体思想。达标检测：一、选择题1.函数的奇偶数性为（）.A.奇函数B.偶函数C既奇又偶函数 D.非奇非偶函数2.下列函数在上是增函数的是（）A. y=sinx B. y=cosxC. y=sin2x D. y=cos2x3.下列四个函数中，既是上的增函数，又是以为周期的偶函数的是（）.A. B.
9、C. D.二、填空题4.把下列各等式成立的序号写在后面的横线上。_鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。5.不等式的解集是_.三、解答题6.求出数的单调递增区间.参考答案：1、A 2、D 3、A4、5、6、六、发导学案、布置预习。如果函数y=sin2x+acos2x的图象关于直线对称，求a的值七、板书设计正弦函数和余弦函数的性质一、正弦函数的性质例1二、余弦函数的性质例2定义域、值域、单调、奇偶、周期对称 例3八、教学反思（1）根据学生学习知识的发展过程，在推导性质的过程中让学生自己先独思考，然后小组交流，再来纠正学生错误结论，充分体现了学生的主体性，让学生活起来。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。（2）关注学生的表达，
10、表现，学生的情感需求，课堂明显就活跃，学生的积极性完全被调动起来，很多学生想表达自己的想法。这对这些学生的后续学习的积极性是非常有帮助的。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。（3）判断题、例题的选择都是根据我们以往对学生的了解而设置的，帮助学生辨析，缩短认识这些知识的时间，减少再出现类似错误的人数，在学生学习困惑时给与帮助。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。九、学案设计(见下页)1.4.2正弦函数余弦函数的性质课前预习学案一、预习目标探究正弦函数、余弦函数的周期性，周期，最小正周期；会比较三角函数值的大小,会求三角函数的单调区间.二、预习内容1. _叫做周期函数，_叫这个函数的周期.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。2. _叫做函
11、数的最小正周期.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。3.正弦函数，余弦函数都是周期函数，周期是_，最小正周期是_.4.由诱导公式_可知正弦函数是奇函数.由诱导公式_可知，余弦函数是偶函数.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。5.正弦函数图象关于_对称，正弦函数是_.余弦函数图象关于_对称，余弦函数是_.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。6.正弦函数在每一个闭区间_上都是增函数，其值从1增大到1；在每一个闭区间_上都是减函数，其值从1减少到1.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。7.余弦函数在每一个闭区间_上都是增函数，其值从1增大到1；在每一个闭区间_上都是减函数，其值从1减少到1.買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。8.正弦函数当且仅当x_时，取得最大值1,
12、当且仅当x=_时取得最小值1.綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。9.余弦函数当且仅当x_时取得最大值1；当且仅当x=_时取得最小值1.驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。10.正弦函数的周期是_.11.余弦函数的周期是_.12.函数y=sinx+1的最大值是_,最小值是_,y=-3cos2x的最大值是_,最小值是_.猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。13.y=-3cos2x取得最大值时的自变量x的集合是_.14.把下列三角函数值从小到大排列起来为：_，三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标：会根据图象观察得出正弦函数、余弦函数的性质；会求含有的三角式的性质；会应用正、余弦的值域来求函数和函数的值域锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。学习重难点：正弦函数和余弦函数的性质及简单应用。二、学习过程例1、求函数y=sin(2x+)的单调增区间解：变式训练1.求函数y=sin(-2x+)的单调增区间解： 例2：判断函数的奇偶性解：变式训练2.)解：例3. 比较sin2500、sin2600的大小
