《有余数的除法(教师教学案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有余数的除法(教师教学案)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牙满苏乡柯尔克孜学校教师艾斯卡尔.卡斯木阿力2014-2015学年第二学期二年级数学教案2015年5月19日课题：有余数的除法教学目标知识技能：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小.情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值.教学重点：有余数除法的意义和计算方法，商的取值和单位的前后不一致性教学难点：理解余数与除数的关系，竖式计算使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法.教法
2、和学法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程.课时和课型：新课，第一课时教学手段：教材，实物图卡片.教学过程：一：引入新课：1、出示挂图，引导学生观察.（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题探索新知1、出示挂图，引导学生观察.2、用除法列式：92=3（人）1（个）每组6人，可以分（5）组，还剩下（2）人326=5（组）2（人）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义.小组讨论，全班交流.（3） 教学竖式的写法.教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称.请学生在练习本上
3、练习写竖式.提醒学生注意：各数位一定要对齐（4）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的.巩固新知课堂小结：再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小.课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？作业：练习册，和教科书有关有余数的除法的计算机题板书课题;组长意思：课后反思：同学积极参与操作活动，再得出结果，从形象到笼统，便于同学掌握.能为同学提供更多的研究和探索的机会，使同学面对数学问题，用自身的智慧去探求数学的奥妙.虽然在摆的过程中，同学交流中，课堂有点乱，但同学自身通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的局部就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让同学在实际的情景中理解有余数除法的意义，使同学进一步感受数学与生活的联系.
