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1、认识负数教学反思本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问 题，全员参与，热情高涨。应当说在学生的共同努力下，本节课比较好地完成了 预定的教学目标。给我留下较深印象的有以下几处：一、密切联系实际，感受“数学就在我们身边”。负数的产生和发展源于生活的需要。因此，本节课前，我让孩子们去调查、 了解生活中的正负数现象，然后在课上讨论汇报。学生展示了储蓄卡、收支记帐 本，谈到了海拔高度、电梯升降、进球失球等正负数现象，使我由衷地敬佩，他 们真是生活中的有心人。观察这一学习过程，我感到学生在积极思考、主动参与、 合作交流中获得了良好的情感、态度和价值观，“负数的来源” 乂让学生油然
2、而生一种民族自豪感，体验到了数学的无穷魅力。二、有效开展探索，尝试“跳一跳，摘果子”。由于学生在温度大小的比较上掌握得很轻松， 学得兴趣盎然，因此，虽然 抽象数之间的比较教材没有出现， 我还是根据学生实际，借助刘翔110米栏比赛 中，悉尼30度、北京-10度、东京-6度、上海10度的城市温度，所蕴藏的正、 负数、进一步来理解生活中的负数。没想到，通过学习，不仅能“知其所以然”，还由此会比较大小，爱因斯坦的一句名言，给我留下了很深的印象。他说：“当知识被遗忘时， 留下的是能力。”我希望通过自己的努力，让学生朝这个方向迈进、再迈进。虽 然开始时学生还有些拘谨，但随着教学的深入，孩子们越来越投入，开开心心地 完成了学习任务，我也很开心。三、问题反思学生在日常生活中运用负数的机会不多，很多学生还是没搞活楚负数的运用时 间和运用范围。
