《解读诗歌题目的重要性doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解读诗歌题目的重要性doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 、 关注诗歌题目，迈好鉴赏第一步 人常说，题目是文章的眼睛。诗歌亦然。然而，在日常的教学中很多 师生并不关注诗歌的题目， 他们往往例行公事般扫一眼题目， 便投入 到诗歌的解读中。那么，诗歌的题目到底在鉴赏中起多大的作用呢 ? 还是先让我们看看下面这两首诗吧。先来看朱熹的一首诗 :半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得 清如许，为有源头活水来。如果仅从诗句来看，估计初见该诗的读者 一定会以为这首诗刻画了一个清澈、平静、美丽的池塘，表达了作者 对他的深深的喜爱之情。但是，诗歌的题目是观书有感 。想必看 到题目后读者才悟到， 作者是想用池塘因为有活水才清澈来比喻写作 必须来源于生活。再看唐朝朱
2、庆馀的一首诗 :洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢 低声问夫婿， 画眉深浅入时无。 粗心的读者一定会以为本诗描写了新 婚女子早晨拜见公婆前忐忑不安心理。 本诗极富生活气息， 但遗憾的 是本诗的题目是 近试上张水部 。原来这是一首干谒诗，使人想借 新婚女子的疑问来向张水部询问自己的诗文能否使主考官满意。 由此可见，诗歌的题目对鉴赏诗歌的重要意义。 我们必须从题目入手， 迈好鉴赏诗歌的第一步， 事实上诗歌的题目可以传达很多信息。 一、 诗歌题目能够显示诗歌类别。 古典诗歌中那些风花雪月、艳科宫词等消极的东西不适宜中学生读。 除此之外，从内容上诗歌可以大致分为 :思想类、咏人类、慰己类、 怀国类、
3、伤事类、名理类等。阅读诗歌时我们如果能够判断该诗的类别，诗歌的内容以及表达感情的方向我们基本能够把握， 避免出现南 辕北辙的情况。例如:李白的 越中览古 ，题目告诉我们本诗属于伤事类。伤事类的 诗歌大致分为三类 :表达怀古伤时的感叹 ; 表达昔盛今衰的感慨 ; 表达 借古讽今的情怀。 明白了这些， 我们可以猜测本诗可能是诗人游览越 国故址，抒发上述感情之一。事实上，本诗恰恰通过故址的今昔对比 表达了诗人盛衰无偿的感慨。再如，王昌龄的从军行 。诗歌的题目已经告诉我们本诗属于怀国 类，属于边塞诗的一种。 由题目可以预测， 本诗可能表达忧国、 报国、 爱国、卫国的某一种或某些情感。二、诗歌题目能够反
4、映内容的主体。 有的学生会产生这样的疑惑 :确定诗歌的类别可以保证我们的前进的 方向没有错误，但是古典诗歌由于距离我们比较遥远， 语言比较简练， 内容的理解很困难。 其实，有的诗歌的题目已经交待了诗歌的主要内 容，弄了诗歌的题目，内容已经掌握大半。例如:陆游的书愤。由题目可以知道本诗的主要内容是书写诗人胸 中的愤怒之情。诗人因何而怒 ?诗中有哪些诗句表现表达愤怒之情 ? 带着这些问题阅读诗歌， 文章的主旨轻而易举的获得。 在如王维的山 居秋暝，题目告诉我们本诗属于思乡中的寄情山水田园的一种。 “山” 是描写的主体， “秋”表明了季节， “暝 ”写出了时间。由此可知，本诗 主要是写秋天山野傍晚的
5、景色，本诗的基本内容已然确定。三、题能够反映诗歌的写法。考试说明中明确指出，中学生要能鉴赏诗歌的表达技巧。许多学 生感觉技巧的鉴赏很困难。 事实上， 有经验的读者已经从诗歌的题目 上揣测出诗歌的写法。如陆游的卜算子 咏梅、黄巢菊、杜甫 孤雁、李商隐的流莺，这些诗歌以某种事物为题，往往是借助 该事物传达出诗人的理想与志， 诗中的菊、 雁已经成为自己或他人的 象征。因此，这些诗歌往往采用托物言志、象征的写法。 再如:贺知章的咏柳、柳宗元的江雪、韦应物的滁州西涧 、 孟浩然的宿建德江 ，这类诗歌是景物作为描写对象，往往借助景 物抒发感情，因此诗歌的写法不外乎，借景抒情、情景交融。2005 年高考试题
6、 （天津卷 ）中诗歌鉴赏的题目是听蜀僧弹琴 ，敏感 的读者一定注意到了诗题中的 “听”和“琴”字。因为是表现琴声，面对 抽象的事物作者一般会用到比喻的修辞 ;因为是 “听”，作者也极易采用 “侧面描写 ”。明白了这些，题目就变得轻而易举。四、诗题直接点名诗人的感情基调。 诗歌是抒情的艺术。鉴赏诗歌 的主要目的之一是把握诗人所寄予的感情。 有些诗歌的题目就能直接 点出诗人的感情基调。例如沈如筠的 闺怨，一个 “怨”字已经表明本诗的感情基调。 闺中的 妇人会埋怨什么 ?为什么会产生埋怨 ? 是谁造成的这种局面 ? 沿着这个 思路读诗，我们将会很快地把握诗人的感情。像杜甫的恨别的 “恨”字;张籍秋思
7、中的 “思 ”字 ;王维田园乐 的 “乐 ”字 ， 这 些 都 是 打 开 使 人 心 扉 的 金 钥 匙 。 类 似 的 还 有 “哀”喜“”别“”赠“”，这些字眼都是点睛之笔。五、诗题能够反映诗歌的表达方式。含蓄是诗歌的典型特征。 究其原因， 诗歌是通过意象来表达诗人的观 点和情感。人、物、景都是入诗的意象。因此，在诗歌中往往会有主 人公所做的事， 有自然景物的描写， 有主人公的直抒胸臆或者借景抒 情。聪明的鉴赏者会从表达方式的角度分析诗歌。例如，阅读杜甫登高 。登高怀远是古诗中经常存在的意向，诗人 借登高抒发感情。 “谁念北楼上，临风怀谢公。 ”李白秋登临谢北楼， 抒发对古人的怀想 ;城
8、“上高楼接大荒， 海天愁思正茫茫。 ”柳宗元登上 柳州城来表达对远方的友人的思念。那么，杜甫在什么时候登高?登高时会见到什么 ?抒发了怎样的感情 ?沿着这条思路解读诗歌， 我们将 会发现 :诗人看不到远方的亲人，见到的知识无边的落木，想想自己 漂泊一生的经历， 想想自己年老孤独， 诗人悲凉的心情自然而然的流 露出来。因此，拿到一首诗分析本诗叙述了什么事，写了哪些景物，抒发作者 怎样的感情，同样一条很好的解读角度。既然这样， 如果我们能够从诗题中把握本诗的表达方式， 并由此深入 思考，是不是也能很好的理解诗歌呢 ?让我们看看李白的 黄鹤楼送 孟浩然之广陵 、王昌龄的芙蓉楼送辛渐 、王维送元二使安
9、西， 同时“送别诗 ”，这些诗歌一定记叙和描写了分别时的情景。通过分析 我们发现 :他们分别的地点依次是黄鹤楼、芙蓉楼、渭城 ;到达的地点 依次是:广陵、洛阳、西安 ;见到的景物依次是 : “烟花三月”的扬州、 “寒 宇连江 ”的吴地、 “青青柳色 ”的客舍 ;表达的感情依次是与友人的依依惜别之情，向洛阳友人表达心志，担心友人别后的生活。有我们紧紧 把握诗题透露的表达方式，我们很容易理解了诗歌的内涵。 再如，杜甫的望岳 、李白的望庐山瀑布这些诗中一定会有对 景物的描写。鉴赏者可以紧扣诗中如何描写客观景物来研究诗歌。 春夜喜雨茅屋为秋风所破歌已经传达出诗人的感情，研究该 诗的抒情方式可以很好的鉴
10、赏本诗。学会鉴赏诗歌不仅是高考的需要， 提高个人修养的需要， 也是传承祖 国文化的需要。鉴赏诗歌的方法是多种多样、见仁见智的。提醒读者 关注诗歌的题目，因为它是鉴赏诗歌的金钥匙。2、诗歌的题目有两种来源， 一种是诗人本身已经拟好， 一种是后人代拟。 值得注意的是，不论是那种呈现方式，题目都是诗歌的眼睛、灵魂， 是富有生命力的东西。 因而关注诗歌的题目对于确定诗歌的主旨， 品 味诗歌的语言以及判断诗歌的表达技巧都具有十分重要的意义。那 么，诗歌的题目和诗歌的内容之间究竟有那些关系呢 ? 第一、明确了诗歌地点、时令。如 :上牛头寺山中山行山 居秋瞑山中送客出塞出关石豪吏忆扬州 等都很鲜 明地提出了
11、该诗所作地地点、 方位，有助于我们更好的把握诗歌的写 作背景以及诗歌的主题内容。再如 :十五夜望月秋思、秋怀 夏日秋径柳絮落花二首春日等楼怀妇春夜洛阳城 闻笛 春夜洛城闻笛 也都从不同角度点明了时令、季节，确定了 诗歌的大致内容。解答这类题目首先就要明确诗歌所描绘的具体地 点、具体时令，然后再根据自己的生活积累，明确大致时间的所蕴涵 的不同内涵、不同主题。如 :以“山”为地点的，大多表达那种对田园生 活、归隐生活的热爱， 抒写自己的坚定志向以及表达那种追慕贤哲的 执着等等 ;以“十五”为时间， 大多表达对亲人的思念， 对时光易逝的感 慨等等。例如 :阅读下面这首诗，然后回答问题。 （2004
12、普通高等学校招生全国统一 考试山东山西 河南 河北 安徽 江西 ） 秋 思 张籍 洛阳城里见秋 风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是 : “看似寻常最奇崛， 成如容易却艰辛 。” 试析张籍此诗写了生活中哪个 “寻常”的细节 ?表达了他什么样的情感 ? 赏析:该题的第一个问题很简单，只要对诗歌的内容大致概括一下就 可以得出结论 :家书将要发出时，又觉得有话要说，故 “又开封 ”。第二 个问题涉及到诗歌的情感，看似复杂，其实很简单。首先，我们通过 题目- 秋思二字就知道该诗应该是一首怀念或幽思之作，再通过 文中的 “家书 ”二字就很明显地得出标准答案 :对
13、家乡亲人无限的深切 思念。第二、确定了诗歌抒写的对象。 这类诗歌一般诗采用具有特殊含义的 意象来体现诗人的写作意图， 手法上也大多采用借景抒情或托物言志 等间接的传情达意的方式。如 :叹花咏梅未展芭蕉早梅早雁牡丹牡丹花咏柳春雨春雪草等等。在领悟这类诗歌的时候， 我们就应该首先把握古典诗歌中的常见意象的象 征意义。如菊象征着隐逸、高洁、脱俗，梅象征了坚强、不屈不挠逆 境，兰象征着高洁， 牡丹象征着富贵、 美好，花开象征着希望、 青春、 人生的灿烂，花落象征着凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对 美好事物的留恋、 追怀，草象征着生命力强、 生生不息、 希望、荒凉、 偏僻、离恨、身份、地位的卑微，
14、松柏象征着坚挺、傲岸、坚强、生 命力，竹象征着气节、积极向上，梧桐象征着凄苦，柳象征着送别、 留恋、伤感，子规象征着悲惨、凄恻，鸿鹄象征着理想、追求， （孤） 雁象征着孤独、思乡、思亲、音信、消息等等。例如 : 阅读下面这首诗，然后回答问题。 （2002 全国高考卷 ） 春夜洛阳城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲 中闻折柳，何人不起故园情 ? 前人在评论这首诗时曾说， “折柳 ”二字 是全诗的关键。诗中 “折柳 ”的寓意是什么 ?你是否同意 “关键 ”之说 ?为 什么 ? 赏析 :这道题的得分率很低， 主要是因为很多考生不懂得 “折柳 ” 在古代是一种意象，象征着惜别怀远。
15、其实，关键还在于没有看好题 目。题目是 春夜洛阳城闻笛 ，点明了时间是春夜， “又是一年芳 草绿”睹物思人，是很自然的现象 ;地点是洛阳， 证明诗人是异乡之客， 难免怀乡 ;对象是 “笛音 ”，作者远在他乡为何要对笛音进行描写呢 ? 通过“何人不起故园情 “一句就能够得出结论， 原来 “折柳 ”是一首曲子， 寓有惜别怀远之意。也就自然而然的得出答案 : “折柳 ”这首曲子寓有 惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情， 而这种思乡之情是从听到的 “折 柳”曲的笛声引起的，可见 “折柳”是全诗的关键。 第三、直接表明诗歌的主旨。这类诗歌的主题在题目里已经体现，考 生只要将诗歌的具体内容和题目结合起来就很容易得出答案。 这样的 题目很多，如 :月夜忆舍弟江上思妇送别离旅夜书怀悯 农留别王维惜花落日怅望游子吟赠汪伦等等。例 如:阅读下面这首诗，然后回答问题。 （2005 年全国卷二 ） 邯郸冬至夜思 家 白居易 邯郸驿里逢冬至 , 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还 应说着远行人。注冬至 :二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 简析 抱膝灯前 影伴身 一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。赏析 :写出这首诗的情感并不难，因为题目邯郸冬至夜思家中已 经有清晰的体现，所以，该题的答案只要将 抱膝灯前影伴身 一句略 作分析，就可以拟定。 （参考答案 : 抱
