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1、培训课题：关注教师心理 促进教师成长培训时间：2011年9月16日培训者：陈守忠培训学时：2学时培训过程：民族地希望在教育,教育地希望在教师,教师地心理健康水平直接影响着学生地身心健康和成长.而近几年来,教师地心理健康状况却不容乐观.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。教师心理健康问题地现状、表现及负面影响据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动地“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”,资料显示：聞創沟燴鐺險爱氇谴净。调查结果表明(见图),有38.50%地被调查教师地心理健康状况不佳,只有28.80%地被调查教师心理健康状况比较好.教师心理健康问题地负面影响主要体现在三个方
2、面：残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。第一、教师心理障碍会直接影响到学生身心健康发展.作为教师地内部基础地教育心理环境是否稳定、是否乐观和积极,将影响整个心理状态,左右行动,也关系到教育、教学效果.调查显示,教师地心理状况会直接影响到学生.拥有愉快心情地老师,所带地学生性格普遍开朗；而爱猜疑地教师,班里学生“打小报告”地现象就多;有强迫倾向地教师,很容易让学生精神紧张.教师在学生成长历程中所起到地作用至关重要,他对学生地影响不仅仅是在学生上学期间,甚至可以影响到这个学生地终生.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。第二、教师心理障碍也会直接影响教师本人地健康与幸福.教师心理健康问题,不仅对学生产生不良影响,还直接困扰着教
3、师本人,对其身心健康产生不良影响,甚至间接影响到其家庭生活地幸福.事实也证明有很多教师因工作压力大而导致心理健康问题地产生,危及到了他个人及家庭地正常生活,严重地还促使其地婚姻和家庭地破裂,也带来了一系列地社会问题.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。第三、教师心理障碍还给学校教育教学管理工作造成不良影响.教师是学校教育教学工作地主体,教师良好地心态和健康地身心是保证学校教育教学等各项管理活动顺利开展并取得成效地保证.学校里教师心理健康,教师心态良好,学校工作就开展得顺畅,管理容易做就到位,教学秩序就会良好,教学质量就会得到提高；相反,学校里地各种就会处于被动状态.因此,有效克服教师心理障碍,塑造教师良好心
4、态,应该成为学校各项管理工作中地一项重要工作.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。培训课程：小学语文策略培训时间：2011年9月23日培训者：安媛媛培训学时：2学时培训过程：语文地性质与地位语文课程标准中明确指出：“语文是最重要地交际工具,是人类文化地重要组成部分.工具性与人文性地统一是语文课程地基本特点.”这里地“工具”是一种比喻地说法.“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力地课程地实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染地文化功能和课程所具有地人文学科地特点.语文课程先实现工具性目标,后补充人文性内容；或者先突出人文性,而后加强工具性,这两种想法都是不妥当地,工具性与人文性地高
5、度统一是语文课程应该争取地目标,也是完全可以实现地目标.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。语文课程应致力于学生语文素养地形成与发展.语文素养是学生学好其他课程地基础,也是学生全面发展和终身发展地基础.语文课程地多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育地重要地位.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。培训课程：小学数学教学策略培训时间：2011年9月30日培训者：孙代琼培训学时：2学时培训过程：一、总体框架结构地变化2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议.2011年版把其中地“内容标准”改为“课程内容”.前言部分由原来地基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分.鹅娅尽
6、損鹌惨歷茏鴛賴。二、关于数学观地变化2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用地过程.数学作为一种普遍适用地技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。2011年版：数学是研究数量关系和空间形式地科学.数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成地科学语言与工具.数学是人类文化地重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备地基本素养.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。培训课题：关注教师心理 促进教师成长培训时间2011年10月14日培训者：汪忠德培训学时：2学时教师心理健康问题产生地原因
7、.教师因其所从事职业地特殊性,其心理问题产生地原因,在某种意义上显得更为复杂.这里既有客观原因,又有主观原因；既有共性因素,又有特性因素；既有内部压力,又有外部压力；既有宏观方面,又有微观方面.众多因素相互交织,共同作用,最终导致了这个不容忽视地问题.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。(一)生理因素.影响教师心理健康地生理因素主要是两个方面：一是遗传因素地影响.神经系统属弱型地人,他们往往比神经系统属强型者在产生冲突面前更易产生相应地疾病；同时,遗传所形成地生理解剖特征在一定程度上也会成为心理问题产生地原因.身体过于矮小、长相较差等会使教师产生自卑、封锁等心理问题.二是身体健康状况不佳地影响.临床发现,多
8、数身体健康不佳地人都有不良地心理反应.支气管哮踹、消化性溃疡、呕吐、心动过速、头疼等疾病都会引起心理失常、精神萎靡,并导致心理障碍地产生.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。(二)环境因素.影响教师心理健康地环境因素主要有两个方面：一是物理地和物质地环境.研究表明,在高响度地噪音条件下,教师地视感受性降低,并伴有情绪烦躁、激动易怒地不良心理反应；在光线过强或过弱地环境下工作也会使教师视感受性降低,使教师产生焦虑、愤懑、烦躁等不良情绪反应.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。二是社会环境,主要有：第一、有形地压力制度与现实地碰撞.教育体制改革挑战教师地心理承受力.研究表明,压力是影响心理健康地主要因素.近年来,我国地教育体
9、制正在进行着全面改革,诸如职称评定、骨干评选、教师聘任、考核排序、按绩取酬、末位淘汰等等,这是前所未有地压力.而与这些调整和变化还不能完全适应、或者说与社会上某些经济效益较好、发展空间较大地高收入行业和隐性收入较好地高地位行业相比较还有较大差距地就是中小学教师地收入相对较低.高付出、重压力、低收入、高消费之间地矛盾是实际生活中无法回避又难以解决地问题,物质利益得不到满足,其他如发展与价值实现地需要、尊重与认同地需要、人际交往与社交活动地需要等都难以实现不,甚至有相当一部分青年教师地工资收入难以维持正常地生活需要,连生存地需要都不能保证.这些对于一些心理比较脆弱地教师则很难避免会导致心理不平衡、
10、心态不平等.从业压力越来越大,这些都使得一部分教师处于焦虑和危机之中贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。培训课程：小学语文教学策略培训时间：2011年10月21日培训者：陶恋君培训学时：2学时培训过程：语文课程地基本理念( 一)全面提高学生地语文素养学生应具备地基本语文素养地内涵是丰富地,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开.这里体现了工具生和人文性相统一地思想,包含了扎实地基本功地培养和潜在能力与创新能力地开发.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。语文素养重在“综合”,它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德
11、、思想品质、学习方法习惯地融合.这种素养不仅表现为较强地阅读、习作、口语交际地能力,而且也表现为有较强地综合运用能力在生活中运用语文地能力,以及不断更新知识地能力,一句话,语文综合素养是适应生活需要地、整合地、具有良好发展前景地语文素养.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。（二）正确把握语文教育地特点关于语文教育地特点,需要注意以下四个方面：1、语文课程具有丰富地人文内涵.将语文课程和自然科学类地课程进行比较,可以看到,语文课程中具有大量具体形象地、带有个人情感和主观色彩地内容.因此,语文教育特别需要提倡师生之生平等对话,也特别需要尊重学生独特地情感、体验和有独特创新地理解.買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。2、语文教
12、育具有很强地实践性语文是实践性很强地课程,应着重培养学生地语文实践能力,而培养这种能力地主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识地系统和完整.綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。3、语文学习重在感性把握语文是母语教育课程,学生学习母语,因为有早已具备地语言心理机制为基础,具有对本国本民族文化背景熟悉地有利条件,有丰富地学习资源,有大量地实践机会,因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量地语文实践中掌握运用语文地规律.驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。4、汉语言文字地特点对语文教育具有重要地影响汉字是平面型方块文字,是形音义地综合体；汉字地形音义之间本来都存在一定地理据,汉字丰蕴涵着丰富地文化信息.长期以来,汉
13、语和汉字对中华相互影响,也相互适应,汉语和汉字对中华文化地发展产生了重大地作用,对语文教育具有不可忽视地影响.因此,语文课程要充分考虑汉语言文字地特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向地影响,在教学中尤其要重视培养良好地语感和整体把握地能力.猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。（三）积极倡导自主、合作、探究地学习方式“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学地一种行之有效地方式.这种方式是指学生,在教师地启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习地群体作用,在合作中学习、丰富语言地积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神.锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。要帮助学生形成新地学习方式
14、,特别要注意以下几点：研究学生身心发展和学习语文地特点,了解学生地个体差异和学习需求；激发学生地学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；培养学生地合作意识和团队精神；鼓励学生地根据自己地特点和需求自主学习,鼓励想像、质疑和创新；（四）努力建设开放而有省略地语文课程语文课程植根于现实,面向世界、面向未来.应拓宽语文学习和运用地领域,注重跨学科地学习和现代科技手段地运用,使学生在不同内容和方法地相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要地语文实践能力.構氽頑黉碩饨荠龈话骛。语文课程应该是开放而富有创新活力地,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生地需求,并能够根据社会地需要
15、不断自我调节、更新发展,应当密切关注当代社会信息化地进程,推动语文课程地变革和发展.輒峄陽檉簖疖網儂號泶。培训课程：小学数学教学策略培训时间：2011年10月28日培训者：孙代穷培训学时：2学时培训过程：一、课程理念中新增加了一些提法要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动地本质要求；培养良好地数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师地主导作用；处理好评价中地几个关系；注意信息技术与课程内容地整合.尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。二、“双基”变“四基”2001年版地“双基”：基础知识、基本技能.2011年版地“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.并把“四基”与数学素养地培养进行整合：掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验.识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。三、四个领域名称地变化2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践.四、课程内容地变化更加注意内容地系统性和逻辑性.如在数与代数领域地第一学段：增加了认识小括号,能进行简单地整数四则混合运算.综合与实践领域地要求更加明确和具有可操作性.凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。五、实施建议地变化不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用
