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1、个案情况简述：简简优点在于生性活泼好动，独立性强，善于发现观察事物，有 一定解决问题的能力。缺点是习惯指挥他人，脾气暴躁，比较任性。每次入园时还要闹 情绪，说出各种不上幼儿园的理由， 但家长一旦离开后就能很快融人 集体生活中。个案观察记录：1、饭后看书。幼儿主动选择了自己喜爱的区域进行活动。 今天丫丫带来了新图 书，正当他看得开心时，简简走过去抢丫丫的图书。因丫丫抓住图书 不放，简简就在丫丫的脸上咬了一口，他最终抢到了图书。2、集体活动。幼儿自由坐在地上。 简简坐在最后一排。 老师引导幼儿观察图片 后。让幼儿自由讨论。简简一会儿拉拉前面小朋友的头发，一会儿抓 旁边小朋友的衣领，还故意把别的小朋
2、友绊倒。老师发现后，叫他起 来回答问题。他回答正确。3、表演游戏。幼儿角色游戏时。简简跑到娃娃家： 我今天要当爸爸。 这时， 简简发现妞妞和小美为了争做妈妈的这个角色互不相让，于是他说： 你们用剪刀石头布， （谁赢谁就当小熊） 。妞妞输了，但她不认输， 要再剪一次。简简一步上前去抢妞妞手巾的头饰，妞妞不给他。他就 用力一推，将妞妞推倒在地，并把头饰给了小美一、家园之间进行交流教师：把简简在园表现向家长反映（主要反映以上情况 ）。家长：1、由于作较忙，很少有时间陪孩子玩：简简说自己一个人很无 聊，经常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。2、简简对老师布置的任务记得牢，很乐意完成。平时做事动作 很
3、慢，对事物难以保持较长的兴趣。3、简简会主动关心妈妈，自己能做的事情就自己做，但没有耐 心。4、简简会自己想办法解决问题，但很爱发脾气，比较急躁。二、家园共同分析原因 1、为了引起他人的注意。简简生性活泼 好动，喜爱表现自己，往往寻找各种方式来引起他人的注意。但他选 择的方式不当，无意中攻击了他人。这表明他的心理发展水平不高， 没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。2、自我控制能力差。 简简从小受外公外婆溺爱， 养成不分场合、 时问和对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他 人的习惯。再加上幼儿的认知水平低，考虑问题往往以自我为中心， 并没有真正理解大人所说的 打人不对的道理
4、 。三、幼儿园教育措施 1、疏导多余的精力。多给简简提供活动的 机会，让他有事可做，使他多余的精力有 用武之地 。2、加强注意力的训练。把简简安排在老师容易顾及到的地方， 在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。 由于他接受能力较 强。在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其 耐心、专注的习惯。3、在游戏中培养自制力。简简喜欢游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让他在游戏中担当 重任，如让他当组长、裁判或老师、警察的角色，从而逐渐让他学会 约束自己，习得内隐的游戏规则。四、家庭教育措施 1、创设适宜环境进行疏导。如在家里设置一个 美劳角 ，提供彩
5、笔、剪刀、颜料及各种结构 拼插玩具，这既能对幼儿进行心理疏导又能转移幼儿的注意力。2、以榜样示范，指导幼儿正确行为。家长在孩子犯错时要事先了解原因， 不要用打来解决问题， 家 长自身更不要在孩子面前显现出攻击行为。 家长要教会孩子正确解决 冲突的办法和技巧，引导孩子与他人相处时要和气、有礼貌等。3、淡化不良社会因素的影响。幼儿辨别能力差，模仿能力强，社会中的各种暴力行为、攻击性 行为等不良行为都会影响到幼儿的身心健康。 家长要为孩子营造较为 宽松、温馨的生活环境，尽量避免给孩子提供刀、枪等含有攻击因素 的玩具；应避免让孩子看含有暴力行为、 攻击性行为等不良行为的影 视和图书； 当孩子有这些不良
6、行为应马上制止， 孩子有悔过之意时应 给予表扬。个案转化效果： 通过两个月的家园共同教育，简简在各方面都有了明显的进步： 懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。同 伴对他也很认可，推荐他当组长、小老师等。这不断足使他努力改正 自己的不良行为，取得更大的挂步。通过家园配合共同教育， 现在的明明已能在活动中与同伴较好的 协商活动， 遇到问题时能及时的和老师沟通， 而不再是用武力来解决 问题。结论与反思如何做称职的家长是需要为人父母认真对待的事情， 而老师们从事的事业是塑造人类灵魂的事业， 是提高整个中华民族素 质的事业，而我们为这个事业的成功不断地在探索、在实践，当你们 的孩子成为党和国家的有用之才时， 能够说一句： 我尽到了为人之师 的职责 1、研究结论幼儿方面：自从个案研究开展以来，盛盛的攻击 性行为有明显下降的趋势，基本消除了无故打人、骂人、破坏他人物 品的不良行为习惯。同时，我们也发现，在成人的引导与帮助下，盛 盛已逐步学会控制自己的情绪或是自己寻找解决问题的方法； 学会当 遇到矛盾时，与小朋友们共同协商或是寻求成人的帮助。
