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1、捕捉细节抒写真情教学设计【教学设想】脱离生活的语文是没有生命力的，作文教学也是如此，作文，本来就是对认 识生活的真实反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。引导学生 关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。启示，我们写作文 时应该让自己心中所想，自然流露笔端。“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。“文以情感人”，以情促写，真正做到“我手写我心”。【学习目标】1、学会关注生活，捕捉生活中令人感动的瞬间。2、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻 的挚爱亲情。【教学重难点】指导学生从生活细节种感受亲情，通过细节描写表现亲情。【教法】1、谈话法 2
2、、合作交流发 3、教师巡视点拨法 4、当堂评定法【学法】1、小组讨论法 2、作文点评法 3、快速成文法 【课前准备】读几篇感人的文章，初步感受人间真情。【教学流程】一、音乐导入，开启思路播放阎维文母亲，学生在歌声中进入本节课。倾听优美而深情的歌曲，欣赏似曾相识而感人的画面，我们从中感受到浓浓的亲 情，亲情往往蕴藏在生活的细节中，我们若留心生活、观察生活，捕捉生活中的 细节，对此加以生动细致描写，便能做到于细微处见真情，这节课让我们一起“捕 捉细节，抒写真情”。二、说话练习，理解亲情先来听听老师对亲情的感悟，我们一起齐读。（亲情的诠释）亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时父
3、亲愤怒举起又轻轻落下的手掌； 亲情是在母亲疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶亲情往往凝聚在一些细小的事物中， 在生活里你一定也有爱的点滴积累，你 能否也说几句让我们听听？从大家的回答中可以看出大家对亲情的理解已非常深刻。小结：面对一个命题，我们的思维经历从具体到抽象的思考， 在这个过程中， 我们便在不断打开自己写作的思路。三、体验生活，感悟亲情（教师导入：刚才同学们都是用三言两语，说出了自己平时关注到的亲情的细节， 如果我们要在作文中再现这些细节， 让读者具体生动地感受到这些细节， 感受到 浓浓亲情，怎样才能做到呢？）多媒体播放“妈妈，洗脚”视频，学生用一句话概括细节内容。1、学生讨论并描绘画面，
4、用细节表现亲情。2、教师出示范文，把范文和自己的描绘作比较，看看范文有哪些值得借鉴的地 方，归纳细节描绘方法第一招。（定格画面，放大细节，动作分解，细致入微）母亲回头一看，啊？！在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。 那纤弱 的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯, 肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡， 就像一只刚爬出 蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出 来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由 水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。终于来到母亲的跟前，
5、分不清是水 还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说： “妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。3、 师生归纳板书第一招定格特写 关键处驻足，慢绘细微处4、过渡：细节虽小，带给我们的却是持久的感动，其实，更感动我们应该 是我们亲人的细节，让我们也尝试刻画一下。5、就学生刚才发言亲情细节拿一例子，通过添加法（添加神态、语言、动 作、心理描写，并可适当运用修辞联想，正面描写与侧面描写相结合，调用多种 感官），让我们对他所说的细节印象更加深刻，让亲情表现更加浓厚感人。小结：通过这些添加法，这些爱的细节具体生动了许多，亲情就凸现得更加 浓厚，由此可见，细节刻画
6、的第二招的第二招是什么？（多角度刻画，并用修辞、 想象联想法） 师生归纳展示：第二招多角度刻画四、感同身受，描写生活1. 一沙一世界，一草一天堂。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景； 握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。我们要用眼 睛去发现细节，用心灵去感悟细节，更要学着用文字去展现细节。2. 其实学过的课文给我们做了最好的示范，那些经典的瞬间永远定格在我们 脑海。一提到朱自清的背影，我们马上就想到了父亲爬月台买桔子的动作描 写，真实而生动地写出了父亲行动的艰难， 突出了其爱子的深情。一提起吴敬梓 的范进中举，我们立刻会想起胡屠户那可耻的言行：银子已经紧紧地攥在 手里
7、了，嘴上却偏说不要，言语和动作的矛盾更暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。3父亲的细节描写感人至深，胡屠户的细节描写一针见血。真好!欣赏了名家 的精彩，再来品析我们自己的文字结晶。这里有一处细节描写片段， （多媒体出 示习作片段），请大家品析，描写的效果怎么样？可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前， 她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过4. 学生简单评议。5. 教师谈看法：小作者这篇文章明显是想抒写母爱的，但却没能把母亲的 相关细节进行细致描摹，正面刻画，因此，总给人意犹未足的感觉，没有形成情 感的高
8、潮，文章的感染力就不是很强，这真让人遗憾.6. 学生以小组为单位尝试弥补缺憾，将这个片断进行细节上的再加工，并 交流修改的原因和修改后的效果。7. 大家修改的真不错，老师也尝试作了修改，出示修改后的片断，再朗读。8 提问：大家认真比较与思考，修改前后的片断有什么不同？好在哪里？ 那么浓，那么深，那么重的父爱用文字表达的如此酣畅淋漓，这就是细节描写的魅力！9. （展示细节定义）细节描写是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的外貌、动作、 语言、神态、心理、以及自然景观、场面气氛等进行细致准确生动的描写，使读 者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。其实在我们所读的文学作品中，经典的细节描写
9、让人记忆犹新：吴敬梓儒 林外史中严监生临死时，一个劲地伸出两个指头入木三分的讽刺了他的吝啬。 鲁迅先生孔乙己中孔乙己那件又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗的长衫 形象的刻画了一个穷困潦倒的读书人形象。这些细节让我们记忆犹新的同时也在 启示我们：文章的细节要典型的、要真实，它是文章的亮点，更为刻画人物、突 出主题服务。10. 教师引导补充：在平时写作实践中，我们有同学的文章很短，很空泛，没有感染力，就是因 为没有重视细节描写。第三招：细化动作，延长过程（修改片段1：眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚 摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光 抚上了
10、我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下， 她的目光便一如 我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈 妈的目光滑到了我的 脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子， 又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。）（修改片段2：眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔， 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋 夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！ ）（修改片段3:我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着 毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在
11、这眼神的普照下，顿时有 种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿， 在酣然入眠，感动得母亲满脸 都是幸福；一会儿，我好象又变成了 一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜； 一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！）（修改片段4:我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着 毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的我与地坛 里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的我的五样中见过， 那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！）说明：斜体部分在学生练习后出示。五、学以致用，精彩描述纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚 学到的方法，用深情的文字描绘那些令你 动容颤抖的时刻”精彩感人的瞬 间，写一个细节片段即可，尽量让你的人物更鲜明，细节更饱满，故事更生 动，更能唤起大家的情感共鸣。200字左右六、教师寄语生活是写作的源泉。有心才能用心，用心才有积累；有情才会动情，动情才能感 人。希望大家做一个有心有情之人，这样我们才能写出感人动心之作。最后送给同学们几句话：用审美的眼光审视生活，生活处处充满着美感；用诗意的观点看待生活，生活处处洋溢着诗情；用善感的心灵感悟生活，生活处处流淌着感动。
