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1、第二单元 声音你一定会听见的教材分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文.作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流.文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的.文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它.课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到.后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活
2、的精彩.丰富美妙的声音无时不在，无处不在.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”.难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字.2、能够正确、流利、有感情的朗读课文.3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活.教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思.教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽.教学建议
3、1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的.可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读
4、自己喜爱的部分即可.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字.在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。拓展习题一、 比较一下，然后再组成词语.秒（ ） 闭（ ） 拨（ ） 脆（ ）茕桢广鳓鯡选块网羈泪。妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 危（ ）鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过的声音吧？当，当，当 ，你总听到些什么了吧？三、写出下列词语的近义词.兴趣 寂静 闲暇四、把课文中描写声音的词语写一写.相关资料桂文亚：女，1949年生于台
5、北，祖籍安徽省，台湾世界新闻专科学校毕业.当过讲师、记者、联合报副刊编辑，中国海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为民生报儿童组主任、儿童丛书主编、美国世界日报儿童版主编、北京东方少年杂志特约编审.创作以散文为主，出版作品集有幽默笔记、思想猫、美丽眼睛看世界、班长下台等.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。 呼啸：发出高而长的声音.精品教案（一）教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音.2、生字卡片、录音机.教学过程：一、联系实际，激情导入.1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音.那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）預頌圣鉉儐歲龈
6、讶骅籴。2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴.看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的.3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字.1、播放音乐，学生听读，初步感知内容.请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字.（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧.注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“
7、小老师”，纠正读错的字音.（3）组内互检，合作学习生字.用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的.（4）读词语比赛.老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价.三、细读课文，感悟体验.1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获.3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受.4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过.5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报.引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。6、引导学
8、生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听.通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。7、 读最后一个自然段.谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音.8、用心聆听，体验生活中美妙的声音.给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说.10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学
9、生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。四、美读课文，升华感情.1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读.2、指名读.师生评价.3、师读，学生评价.4、学生继续练习有感情地读.五、激发想象，拓展延伸.1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由.買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。2、 据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子.六、小结.我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的.只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩.（设计 山东省沂水县许家湖教研室 孙铭钦）（二
10、）教学准备：课件、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣 导入新课1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此.听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3、想不到我们周围的声音这么奇妙.这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？1、学生回答，因为到了上课时间.2、回答，听到铃声.3、学生畅所欲言4、齐读准备好的课题5、学生提出想知道的问题
11、.从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系.营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣.二、自主合作 认识生字1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决.2、教师巡视交流情况3、检查字词：（课件出示） 呼啸 狂风 掠过数 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“b”舌面音“卷、寂”的发音要注意）4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”.文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在的夜里，听一听外面有什么声音传来；在的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5、指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意
12、右半部分的笔顺.“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构1、学生自读课文，并划出生字词认识它们.2、同桌交流划出的新词.3、指名读，男女赛读、齐读4、指名重点读这几个词语.5、指名读句子.6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变.7、学生提出较难写的字8、学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法.（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写.三、读通课文 熟悉内容1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一
13、个自然段的前面标上节序.2、师范读课文（配乐）3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评 1、学生自由读课文.一边读一边标节序2、听老师配乐朗读课文3、选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好.第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、熟读课文 交流感受1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍.2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风明月，当微风树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，你总听到些什么了吧？
14、（2）当山间的清泉溪流，你总该听到些什么了吧？指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过的声音吧？当，当，当，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了.可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论.（2）教师根据学生的回答总结板书： 丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？1、学生自由朗读2、学生交流自己喜欢的句子.3、学生填空，并发表自己的看法.4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿5、指名读，齐读，男女分读.6、先说一说后，再写一写.
