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1、高三生物复习策略,理科综合中生物科能力要求： 1.能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。 2.正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述或表达生物学基本事实和实验结果。,3.理解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 4.了解生命科学发展中的相关重大热点问题及
2、其对科学和社会发展的影响和意义。,一、基础能力应用 2005年“高考理科综合能力测试”中生物学试题的分析,2005年高考理科综合能力测试（简称理综）共有3套全国卷，其中卷供河北、山东、河南、安徽、山西、湖南、湖北、江西、浙江等省使用，卷供黑龙江、吉林、广西等省、自治区使用，卷供四川、云南、陕西、重庆等省市使用。现对这3套试卷综合分析如下：,2005年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试 一、选择题（本题包括13小题。每小题只有一个选项符合题意) 1人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同。其根本原因是这两种细胞的 ADNA碱基排列顺序不同 B核糖体不同 C转运RNA不同 D信使RNA
3、不同 2在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中， 14C含量变化示意图正确的是,3镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是 A解旋酶 BDNA连接酶 C限制性内切酶 DRNA聚合酶,4将小麦种子分别置于20 和30培养箱中培养4天依次取等量的萌发种子分别制成提取液和提取液。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是 A甲呈蓝色，乙呈砖
4、红色，丙呈无色 B甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色,5为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K2水平。这是因为在这个水平上 A种群数量相对稳定 B.种群增长量最大 C种群数量最大 D环境条件所允许的种群数量最大,30(21分)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用。以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成A、B两组。观察并记录其活动状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，
5、甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。,请回答： (1)该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 (2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。 (3)胰岛素在血糖平衡调节中
6、的作用是： 胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。,31(21分)已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。 不能确定。 假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。 假设
7、有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头。那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。 综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。(难度0.63),(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论) 从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛有角牛
8、)。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。(其他正确答案也给分),表1 基本知识和基本技能考点,1 对知识和能力考查水平的初步分析,表2 能力考查水平（表中的能力14为2005年考试大纲中的四项能力要求）,3套试卷的考查重点主要集中在中学阶段学习的重点内容和与将来继续学习、生活实践有密切联系的内容上，没有超纲题目，注重回归基础、回归课本。从表I可见主要考查了生命的基础、代谢、稳态与调节、遗传等主干知识，同时也注意了知识覆盖面，考查了种群、生物多样性等生态学知识；注重了对选修课本的考查，按相应考点的分值统计，卷I、卷II、卷III源于选
9、修课本的考点分数分别为16.67%、25%、33.3%，上述分数比例基本符合教学的课时比例，比较符合教学实际水平，也有利于选修本教学的进行。,2.试卷的主要特点,2.1考查的内容，符合考试大纲规定的范围,通过解题后的分析，未发现科学性的问题，题意表述清楚，参考答案科学、简洁，便于阅卷时评判。试题数量适中，每套试卷的卷I均有5道试题，卷II均有2道，试题分量相似；3套试卷难度不同，卷I的难度（0.69）较卷II卷III大，适于不同地区经济、教育发展的实际，适于不同地区考生的整体情况。从考试大纲能力要求和中学教学大纲规定的目标要求上看，没有过难的试题。试题难易有一定的梯度，有利于考生拿到基本分，有
10、利于不同层次的学生展示自己的才能。,2.2 试题科学、规范，无偏题、怪题和过难试题,2 3共同体现了“考查知识的同时，注重对能力的考查”的原则，体现了高考的选拔功能,试题的设计，特别体现了对学科内知识的综合，既有不同单元内容的综合，如卷的第1题综合了细胞器的结构与功能、细胞分化、DNA的分子结构、基因对性状的控制、转运RNA和信使RNA的功能等不同章节的内容,卷第3题综合了人体内有机物的代谢、血糖平衡的调节、肾上腺素和胰高血糖素的协调作用等不同章节的内容；也有必修内容和选修内容的综合，如卷综合了必修教材的提高农作物的光合作用效率和选修教材的C3和C4植物的概念等内容. 多数试题需要学生综合对比
11、多种因素对生物的影响，才能作出正确的判断，考查了考生综合运用知识的能力.,231 重视学科内知识的综合（综合考查基础 知识),从表2中可见，考查实验能力的分数比例为20.8%55.6%，高于现行高中生物学课本中实验、实习教学的课时比例，这不仅有利于高考选拔考生，而且有利于发挥其对中学生物学实验教学和备考的导向作用。从实验题的题干设计看，一改前几年实验背景材料大多来源于高校教材的情况，而是以现行教材实验为背景、为依托进行拓展考查.,232重视实验能力的考查,从考查内容上看，今年试题不仅注重探究过程的考查，如卷的31（2）题、卷的30题的实验步骤，还更多地注重对实验原理、材料与主要用具、预测和解释
12、实验结果等内容的考查，其中考查“实验原理”（卷的30题）、考查“材料与主要用具”（ 卷的30（1）题）是前几年理综试卷中所没有的.这预示着对实验能力的考查的切入点更加广泛，要求的水准进一步提高；这意味着实验教学也应回归基础、回归课本，学生应全面掌握实验的各项内容。,今年实验题的特点充分体现出贯彻高中生物学课程改革的精神,有助于推新一轮课程改革和高考命题的改革的进程。,试卷中很难归类出单纯就知识问知识的题目，多数试题都引入了一些实际情境，注重理论联系生产和生活实际。例如卷的第5题,要求考生运用种群知识分析鱼群捕获的最佳时期；卷的第1题,要求学生运用所学血糖调节知识分析“糖尿病的症状”,第4题,要
13、求学生运用体温调节知识分析“人处于炎热环境中的体温调节情况”;卷的第5题,要求学生运用基因工程知识分析“马铃薯块茎含有人奶主要蛋白”这个具体基因工程的操作。,33重视理论联系实际,上述题目选用的问题情景都源于课本，不刻意追求生命科学发展中的热点问题，这是反朴归真、回归基础、回归课本的又一体现。当然，不刻意追求生命科学发展中的热点问题，也导致今年理综试卷对考试大纲要求的能力4考查不足。,套卷中考查学生图文转换能力的题有卷的第2题、卷的第3题、卷的第2题、第30题；解答今年卷的30、31题，卷的30题等需要的文字叙述量大，这是近几年考题中所没有的，这类题目很好地考查了考生能否用简洁、清晰、逻辑性强
14、的语言或其它形式准确地描述或表达生物学基本概念、原理事实和实验的能力。,34注重考查考生的表达能力,试题总体感觉是，情景材料源于课本，看似不难，看似熟悉，但仔细分析发现，要正确作答需要仔细斟酌思考，需要综合所学知识和方法，需要一定的分析问题和解决问题的能力。如卷的第1、3、31题，卷的第3、30题，卷的2、30题。考生欲获得理想的成绩，仅靠死记硬背和题海战术是困难的，需要考生对所学内容融会贯通和较好的分析问题的能力。题目具有较好的区分度，体现了高考试题的选拔功能。,35体现了试题的选拔功能,总之，套试卷注重“以能力测试为主导，重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分
15、析、解决实际问题的能力”。重视了对考生科学素养的考查，关注了科学技术和社会经济的发展，激发了学生学科学的兴趣和实事求是的态度。2005年试题的以上特点，与中学教学的改革方向是一致的，对于改进中学教师的教学方式和学生的学习方式会有一定积极意义。,二、临沂市高中教育基本情况,临沂市位于山东东南部，素有“鲁东南大门”之称，万人，万平方公里，是山东省17地级市中面积最大的。 普通高中进入内涵式发展新阶段,办学水平不断提高。近10年来，各级党委政府十分重视普通高中的发展，多渠道筹措资金，优化教育资源配置，学校数量迅速增多，办学规模不断扩大，截至目前普通高中在校生已经达到24.5万人，是1996年的4.1
16、倍。在普通高中教育资源基本满足社会需求的条件下，市教育局于2004年实施作出战略调整，确定高中教育的发展重点，由以数量扩张为主的外延式发展转移到以质量提高为中心的内涵式发展上来,致力于提高学校办学水平和办学效益.目前,我市普通高中99处,已有22处发展为省级规范化学校,38处发展成市级规范化学校,涵盖了绝大多数国办高中和部分民办高中。普通高中办学格局逐步优化，优质教育资源不断扩大，办学水平不断提高，高中教育的发展进入一个新阶段。,教学质量稳步提高，办学效益不断增强。今年我市普通高考再创佳绩，全市本科进线25748人，增长22.24%,进线人数和增长率均居全省第二位。在进线的25748人中，文史、理工类考生进线10462人，比去年增加2077人，增长24.77。其中本科一批进线5207人，比去年增加932人，增长21.8，比全省平均增长率高出近13个百分点。从全省来看，今年全省本科一批进线人数比去年增加了4278人，其中仅我市就增加了932人，接近全省增长数的四分之一。,我们的观点,1、素质教育不能回避高考。高考和素质教育是国家调整基础教育航船的双刃剑的两刃，它
