成功的教学模式是课件

《成功的教学模式是课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成功的教学模式是课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、成功的教学模式是教学致胜的法宝,红旗镇中心小学教研室,一、认识行动的先决,（一）理念认识：,1、教育之趋、发展之势、成功之道 2、新旧对比、吸取改进、借鉴融入,（二）自我认识：,1、态度态度取向决定成功的距离 “有问题就问，有想法就说，有机会就学” 2、投入用力完成、用心完美 “有思考才有思路，有思路才有出路”,二、模式先学后教、当堂训练,1、揭示目标，以标定向。（1分钟） 2、学前指导，以法促学。（2分钟） 3、自主学习，以导助学。（8分钟）,4、检查自学，以学定教：（8分钟） 5、展示讨论，点拨归纳。（8分钟）,先学 （11分钟）,后教 （16分钟）,当堂训练 （13分钟）,6、当堂训练，

2、反馈达标。（13分钟）,先学后教、当堂训练,三、流程操作的依据,（一）提示目标，以标定向（辅助环节1）,操作 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 时间 1分钟左右 目的 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 意义 使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学 习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动 地围绕目标探索、追求。 由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长 期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。,三、流程操作的依据,（一）提示目标，以标定向（辅助环节1）,注意点 要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高

3、 要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道” 的要求上。 要层次清楚，简明扼要，不要太长。 要引导学生认真默看，不要急于切换投影。,三、流程操作的依据,（二）学前指导，以法促学（辅助环节2）,操作 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。 时间 约2分钟左右 目的 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届 时如何检测等。 意义 让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。 坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学 生的自学能力必然提高。,三、流程操作的依据,注意点 自学指导要层次分明，让学生看了之后，

4、做到三个明确： 明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次 性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写 清楚自学的内容（或范围）。 明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同 桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新 旧知识相衔接的地方重点看。 明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测 等。,（二）学前指导，以法促学（辅助环节2）,三、流程操作的依据,（三）自主学习，以导助学,操作 学生自学、操作，教师巡视。 时间 约58分钟。 目的 使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 意义

5、 学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处 于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。,三、流程操作的依据,注意点 学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学 生，激励他们更加认真地自学。 重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学 态度，使他们也变得认真起来。 要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了 督促大多数学生。,（三）自主学习，以导助学,三、流程操作的依据,（四）检查自学，以学定教,操作 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。 时间 约58分钟。 目的 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

6、意义 若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进 生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。 这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。,三、流程操作的依据,注意点 要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义， 叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地 暴露自学后存在的疑难问题。 要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学， 让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练 习等。 教师要巡视，搜集班上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属 于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或

7、粗心大 意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影（小黑板）打出，供评 讲时用。,（四）检查自学，以学定教,三、流程操作的依据,（五）展示讨论，点拨归纳,操作 学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操 作的相同。 学生自由更正，让他们各抒己见。 引导学生讨论，说出错因和更正的道理。 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 时间 约810分钟 目的 凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引 导、点拨的问题。 通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解， 最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。,三、流程操作的依据,意义 这一环节既是补差

8、，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的 操作能力。 注意点 学生更正后，教师要做到三个明确： 明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。 明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生出规律，真正让学生知其所以

9、然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。,（五）展示讨论，点拨归纳,三、流程操作的依据,（六）当堂训练,操作 布置课堂作业。 督促学生独立完成课堂作业。 批改部分已完成的学生的作业。 时间 不少于15分钟。 目的 通过完成课堂作业，检测学生是否都当堂达到了学习目标。 意义 及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做 到了“堂堂清”。 将所学知识通过训练，内化为操作能力。,三、流程操作的依据,注意点 课堂作业的时间不少于15分钟。 课堂作业要典型，适度和适量。 课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有

10、思考题。 尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。 要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。,（六）当堂训练,四、细化实施的关键,新课堂模式中备课的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行 的，所以我们必须认真思考以下几个关键问题： 1、如何进行深入的备课？（教学目标、自学提纲、引导方式、评价 方式） 2、如何培养学生良好的学习习惯？（课堂纪律、积极参与、自主发 言、大胆自信） 3、如何引导学生自学最有效？ 4、自学可能遇到哪些疑难问题？ 5、如何合理确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、 自学要求？ 6、设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能 存在的问题？,课改之路任重道远，但是，我们必须始终相信：办法总比困难多！,结束语：,