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1、2006届高考生物考前辅导,1.关注考纲变化,一、2006年高考应对策略,将2005年考试大纲4点能力要求进行调整和概括，形成4项能力，即“理解能力”、“实验探究能力”、“获取信息的能力”和“综合运用能力”。在每项能力下，按条目进行了分层次的阐释，使各能力的要求更清晰。,（1）把05年考试大纲第1条中“能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关的生物学问题。”分解在“理解能力”和“综合运用能力”之中，在理解能力中是“解释”。在综合运用能力中是“解决”，形成了不同层次的要求，表述
2、更为准确。,（2）在第2项“实验与探究能力”中，分解成4个方面的能力要求，增加了“能独立完成生物知识内容表 所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。”的要求，其中生物知识内容表列出的是17个课本实验。比原来减少了“学习微生物培养的基本技术” 实验。,（3）将原考试大纲“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为第条“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。对实验复习中有具体的指导作用，要引起我们重视。,（4）在第条中要求
3、是“能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”，对第3和第4条的学习，可指导我们在复习中进行探究性实验的训练，以及对实验方案的评价和修改的训练。,（5）在第3项“获取信息的能力”中，强调在第(1)条中要求“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”，其中鉴别、选择信息是我们每个考生要训练的一项重要能力，特别是从图形、表格的信息中选取能够解题的有效信息。而运用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，与05年要求相同。,（6）将05年考试大纲中的第4条“了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。”并入到新大纲
4、第3项“获取信息的能力”的第条中，表述为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”，注意其中增加了“技术”。可能在今年起的高考中有所体现。,（7）在“综合运用能力”要求中强调“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题”，是四项能力要求中最高的能力要求。,3、关注考试范围表述的变化,（1）表述形式的变化：将生物学科的考试范围以知识内容表格的形式呈现。 （2）调整了部分内容的表述方式。 （3）部分内容的要求有所变化,部分内容的变化,在细胞器中恢复了“液泡的结构和功能”。 在3生物的新陈代谢中增加了说明“C4途径不做要求、共生固氮的途径不做要求”，注意是
5、指两个“途径”。 将05年考纲中“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”一个条目。,05年考试大纲遗传的基因规律下有8个条目，现合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”两个条目。注意和只是表述的变化，内容并未减少。增加了说明“细胞质遗传在实践中的应用不做要求”，使要求更明确。 将05年考纲中“生命活动的调节和免疫”改为“生命活动的调节”，免疫仍包括在其中，增加了“其他植物激素”，这要引起我们特别注意，要增加此方面的训练。明确了“免疫学的应用不作要求”。,在微生物和发酵工程中明确了“酶工程简介不作要求”。 在“实验”中删除了“学习微生物培养的基本技术”，
6、现在是17个实验。,2.关注江苏特色,A.生物高科技,C.生态农业,B.生物的特有生存环境,3.关注命题人的专业,2006年高校命题教师已了解的有： 1.陈建秀 组长 南大 动物学 2.王 晨 南师大 动物行为学 3.汪 忠 南师大 教材教法，苏教版初、高中教材主编 富有新课程思想，04年最后一道酸雨题出自他手笔。请注意他主编的初、高中教材的一些背景资料。 4. 苏大 植物遗传学 5.孙存华 徐师大 植物生理,4.关注社会热点、生物高科技, 最新科技 （1）基因治疗（方法、原理、优点等联系基因工程） （2）胚胎干细胞研究（联系动物胚胎发育、动物细胞工程） （3）水通道等的研究 社会热点问题 （
7、1）SARS、HIV 、禽流感 （2）转基因食品与安全 （3）营养健康与食品安全 （4）生态农业 （5）生物与航天 、值得关注的几个知识块 光合与呼吸（化学过程、糖代谢、影响因素及应用、C循环） 蛋白质（代谢、合成、营养与健康） 动物神经调节过程 基因及基因工程（基因结构与功能、基因工程步骤、应用与评价） 个体发育与遗传 达尔文进化理论与现代进化理论比较 生态系统功能及生态平衡 微生物营养与代谢调节、应用 免疫,二、高考过程的应试工技巧,一年一度的高考又迫在眉睫了，经历了12年寒窗苦读的同学们进入了复习的最后阶段，每位同学都想以最佳的状态在高考中发挥出最佳的实力。要达到这一目标，必须做到三点：
8、 一、是充分的知识准备； 二、有良好的心理素质； 三、是正确的应试策略。 尽管离高考只有几天的时间，如果真能利用好这一段时间，再提高一点成绩，是完全可以做到的。,（一）回归书本，查漏补缺,从近年江苏省高考生物试卷来看，不少题目直接来源于书本，这种题目的特点是很少设置情景，考查的内容直接呈现出来，只要熟练地掌握基本概念、原理、方法，解决这类题目是不难的，可见掌握基本概念、原理的重要性。,应静下心来，把生物课本梳理一遍，构建完整的知识网络，相关知识点要横向、纵向联系，加深理解，及时解决有疑问的知识点。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。对考试说明中没有涉及到的知识要大胆删去。,另外要重温
9、以往练过、考过的题目，特别是做错的题目。多选题、实验题占50分左右，从以往的考试来看，这是大家存在的瓶颈，还存在很大的增分空间，要继续强化。另一方面，考前也要适当做一些模拟题，使自己热热身，增强考试信心，对高考进入状态很有帮助。当然不要像过去那样做的时间很长。据调查，一些高考失败的学生，他们总结的教训之一，就是考前十天八天不做卷子，只看书，待进入考场答起卷子就会感觉手生，找不着感觉，进不了状态，考试很不满意。,（二）考前的心理调适,要保持乐观积极的心态。经科学调查研究证明，情绪乐观将会促使大脑思维活跃。充满乐观情绪地进行复习和愁眉苦脸地复习，两者的效果大不一样。高考临近，过重的心理压力，会使自
10、己的情绪处于过分焦虑状态。要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。这个方法很有效，大家不妨试一试。,（三）应试策略,1、提前进入角色,考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是： 清点考试用具；把生物的基本知识“过过电影”；最后看一眼难记易忘的结论；与同学互部互答一些不太复杂的问题。,2、快速浏览试题,拿到试卷后不要匆忙答题，先将姓名、考试证号等涂在答
11、题卡上后，花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数，确定答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。,3、科学安排时间,（l）时间分配：第一卷70分，安排40分钟左右时间；第二卷80分，但题干信息量大，文字书写的多，安排65分钟左右时间。剩下的15分钟时间复查。 （2）做题策略：浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。基础差的同学要“学会丢分”，难题可以不必做完，重要的是把会做的题都做对。遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所
12、学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。但如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理，打乱整个解题思路和计划。因此可以跳过去先做简单题。但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。 （3）在考试过程中不可频繁看表，避免引起心慌。,4、全面准确解答,A.审题要逐字逐句，弄懂题意，尽可能获得准确的信息；书写简明扼要，快速规范，避免非智力因素失分。 B.要注意选做题：首先要选浏览、然后再决定做哪一题；并做好标志的填涂。,单项选择题的类型及结构（格式）,直接提问类 题干是一个直接问句，多项供选答案中有一个
13、符合题干要求的正确答案，或者是多项正确答案中有一个最佳答案。如： 除磷脂外，脂质皆难溶于水是因为： A.脂质分子量大 B.分子中含有N、P元素 C.分子中C、H比例高 D.分子中不含游离的亲水基团,三、题型分析,不完全陈述类 题干是一个不完全的陈述句，供选项中有一个选项的文字表述能使题干成为完整的陈述句，该选项即为正确答案或最佳答案。如： 以RNA为模板合成DNA分子的过程叫做： A. DNA的复制 B. RNA的复制 C.转录 D.逆转录,分析判断类 题干提供了一个特定概念或事实，要求考生运用逻辑和推理方式对供选答案做出判断，从中挑选出与题干含意相符或悖谬的选项。如： 蛋白质是生命活动的主要
14、体现者，但对其生理功能的下列概述错误的是： A.重要的结构物质和调节物质 B.有的具有运输、识别或免疫等功能 C.可以作为能源物质 D.一切生物的遗传物质,因果推断类 题干陈述的是有关生物学的某个事件，要求考生从供选答案中挑选出与其存在着因果关系的选项。如： 用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为 A. 耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B. 耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C. 耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D. 耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强,信息解读类 题干以文字和图示或折线图等形式提供有关信息，要求考生解读相关信息后从供选答案中选择一个
15、符合题意的选项。 有的信息解读选择题，题干是一个直接问句或陈述句，供选答案为一组图示或折线图，其中有一个为符合题意的选项。如： 寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的数量变化如下图所示，据图判断这两个种群的关系是：,A.捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 B.捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 C.竞争关系，N1为竞争的胜者，N2为失败者 D.共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利,种群数量（1000个）,非选择题的类型及结构（格式）,填空题与填充题 填空题的格式是一个预留着若干空白的不完整陈述句，要求考生根据题意在空白处填写某个概念、术语、数字、符号等，从而使其格式成为一个完整而确
16、切的句式。 填充题又叫简答题，其格式中预留的空白较长，要求考生填写某个短句使上下文成为符合题意的句式 近年来的非选择题有多个设问，其中有的为填空或填充。如：,2004年A卷第30题（20分） 为了验证促进有丝分裂物质对细胞分裂的促进作用，将小鼠的肝细胞悬浮液分成等细胞数的甲、乙两组，在甲组的培养液中加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H-TdR）；乙组中加入等剂量的3H-TdR并加入促进有丝分裂物质。培养一段时间后，分别测定甲、乙两组细胞的总放射性强度。据此回答下列问题：,细胞内3H-TdR参与合成的生物大分子是_，该种分子所在的细胞结构名称是_、_ 。 乙组细胞的总放射性强度比甲组的_ _，（原因是_）。 细胞利用3H-TdR合成生物大分子的过程发生在细胞周期的_期。 在
