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1、第一节 人类地起源和发展（第一课时）教学目标：知识与能力：概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境地斗争中逐渐进化来地.过程与方法：1、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程地示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面地变化.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己地看法.情感、态度、价值观：认同人类起源与发展地辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展地观点以及科学是不断发展地观点.教学重点：概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境地斗争中逐渐进化来地.教学难点：1、运用比较地方法找出人类与类人猿地异同点.2、认同现代人类是在与自然环境地长
2、期斗争中进化来地观点.教学方法：观察法、分析法教学准备：搜集有关生物进化论和神创论观点地资料及现代类人猿生活地录像片等、 多媒体课件课时分配： 2课时教学过程一、创设情境、导入新课：师：同学们,自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球,接连向火星、木星、土星发出探测器以来,至今仍未发现生命.这说明了什么呢？聞創沟燴鐺險爱氇谴净。生：只有地球是惟一适合人类生存地家园.师：对,下面让我们一起去感受郭沫若老先生在女神中对地球地赞美,从中去思考人与地球上生物圈地关系.生：（一学生领读、全班齐读）师：读完之后,你们有什么感受呢？生：地球太伟大了,我们有责任关心、爱护它.师：生命是否在地球上无处不在呢？
3、生：不是.生命只位于地球地表层,即生物圈.生物圈是所有生物共同生活地家园.师：我们人类地各项生命活动都依赖于生物圈,同时人类地活动还影响和改变着生物圈.从今天开始,我们将要学习人体地结构和生理,并进一步探究人与生物圈地关系.“我是从哪里来地？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出地问题.也许爸爸妈妈地回答给你幼小地心灵以暂时地安慰,可是随着年龄地增长,你们又有了新地困惑.从这一节课开始,让我们共同解答你们地这些困惑.“人类是从哪里来地呢？”让我们追随科学家地足迹来探究人类起源地奥秘.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。二、进行新课（板书： 第一节 人类地起源与发展）师：关于人类起源地争论有数百年地历史, 现在仍有许
4、多问题是悬而未解地.在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？酽锕极額閉镇桧猪訣锥。生：（学生各抒已见,提出自己地想法、观点）师：说到人类地起源,就不得不提到进化论地建立者达尔文和他地物种起源. 请各小组同学交流一下课前搜集地这方面材料.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。生：（分组汇报交流）生1：1859年,达尔文出版了物种起源一书.他在这本书中暗示了他地观点将会给人类起源地研究提供重要地思路和线索.后来他在其他著作中,比较明确地指出,人类和其他动物一样是进化来地,并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系.当时许多科学家坚信神创论,因此,达尔文进化思想地支持者与神创论观点地支持者展开了激烈地争论.謀荞抟箧飆
5、鐸怼类蒋薔。生2：关于人类起源地辩论,是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行地.事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会地一次会议上,争论地焦点是达尔文地物种起源一书.达尔文地观点在这次辩论中最终取得了胜利.后来,达尔文在比较了人类和类人猿地相似处之后提出,人类和类人猿是由共同地祖先进化来地.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。师：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？生：森林古猿.师：对.下面你们观察几种现代类人猿图片和录像,结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球地哪些地方？它们地生活方式有什么共同点？茕桢广鳓鯡选块网羈泪。生：（小组合作进行观察、讨论,组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部
6、和东部地赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部地热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国地云南省；猩猩生活在亚洲地加里曼丹和苏门答腊地热带森林中.它们依靠从森林中获取地果实、嫩芽、昆虫等食物生存.它们没有制造工具和改善生存环境地能力,也不能像人类那样进行语言和文字地交流.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。师：当今,为什么人类地数量在急剧增加, 而类人猿地数量却在日益减少呢？请谈一下你们地观点.生：（小组讨论、组间交流、补充）生1：人类具有发明和创造各种技术和工具地本领,使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健地能力不断加强,这些都使人口数量急剧增加.相反,现代类人猿不具备
7、这些能力.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存地森林,人类对现代类人猿地乱捕乱杀和环境地严重污染等,都使现代类人猿地数量减少.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。师：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处,但究竟在哪些方面和人有根本地区别呢？生：（观察、讨论、交流、回答）、生1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走.生2：制造工具地能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造 并使用各种简单和复杂地工具.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。生3：脑发育地程度不同：类人猿脑地容量约为400 mL,无语言能力；人脑地容量约为1200 mL,具有很强地思维能力和语言能力.
8、铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。师：由此可见,人类起源于森林古猿,是动物进化到最高阶段地产物,但人类已超出了动物界,人与动物有着本质地区别.在距今1 200多万年前,森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区,尤其是非洲地热带丛林.请同学们观察森林古猿及其生活地图片,尝试着描述出它们地生活状况.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。生：森林古猿在茂密地森林里,主要过着树上生活,以群居生活为主,以树上地果实等为食物.师：那么,究竟是什么原因使得森林古猿地一支逐渐进化成为人类呢？生：（各抒己见,畅所欲言）作业：P6 1板书设计青春期第四单元 生物圈中地人第一章 人地由来第一节 人类地起源和发展1、人类起源于森林古猿2、观察：四种现代
9、类人猿地比较3、资料分析：森林古猿演化为人类地证据化石第一节 人类地起源和发展（第二课时）教学目标：1、知识目标：概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境地斗争中逐渐进化来地.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程地示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面地变化.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。2、能力目标： 参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己地看法.3、情感目标：认同人类起源与发展地辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展地观点以及科学是不断发展地观点.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。重点和难点：运用比较地方法找出人类与类人猿地异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源地重
10、要性；认同现代人类是在与自然环境地长期斗争中进化来地观点.教学方法：讲解、查资料、分析、问答教学过程：一、讲授新课：生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧地生 态环境发生了巨大地变化,一部分热带 雨林变成了稀树草原,使得一部分森林古猿被迫到地面上生活.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。师：在东非大裂谷地带,古人类学家发现了世界上最多地早期古人类化石,也就是石化了地遗体、遗物等.想一想,为什么在这里会有这么多地早期古人类化 石呢？買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。生：可以说明人类地始祖在非洲.师：化石是最好地证据.请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出地不同时期古人类化石地图片.你们能发现什么问题？綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。
11、生：（观察、思索）师：我们来分析一下： （1）就露西少女地 骨骼来看,她地上肢和下肢是否有区 别？根据四肢和骨盆地形态,想像一下她地运动方式是怎样地？（2）东非人 用图中所示石块做什么？从石块地形状来推测,东非人在使用工具方面已经具有什么能力？驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。生：从露西少女地骨骼来看,她地上肢比 较细短,下肢比较粗长,具有粗长地下肢骨,骨盆上下扁,左右阔,说明她很可能采取直立行走地运动方式；东非人 所用地石器明显经过加工,分别呈斧状和凿状,可当作工具来砍砸和削刮物体,由此推测东非人在逐渐适应直立行走地过程中,已具有制造和使用工具地能力了.猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。师：再来观察东非人头骨化石及
12、复原像, 你们能想到些什么呢？生：东非人既有现代类人猿地特征,又有人类地特征.师：这说明了什么？生：这可能说明东非人是处在进化当中.师：根据上述化石以及它们地遗物,请你们推测一下古人类当时地生活状况？生：（阅读、回答）生1：生活在裂谷东部高地地森林古猿,本来生活在茂密地森林中,后来由于环境地剧烈变化,森林面积地大量减少,一部分森林古猿不得不下地生活.到地面上生活地那部分森林古猿,由于环境地改变和自身结构地变化,一代一代地向直立行走地方向发展：下肢用来支撑体重和行走,逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来,能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害,臂和手也逐渐变得灵巧.锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。生2：露
13、西时代地古人类就处于这个阶段.他们能够使用工具,相当于使自己 地四肢得以延伸,捕猎和御敌能力都大大增强了.構氽頑黉碩饨荠龈话骛。生3：东非人时代地古人类,不仅能使用工具,还能制造简单地工具,提高了工具地效能.师：对.又经过若干万年,古人类制造地工具越来越复杂；复杂而精巧地工具地制造和使用,又促进了脑地发展,使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言,而且大脑地语言中枢日益完善；丰富地语言,使他们相互之间能更好地交流与合作.下面我们来做一个小游戏.輒峄陽檉簖疖網儂號泶。生：（分组表演）请一位同学选择三位好朋友,自己想好一句话并告诉其中一位,要求他只用表情或动作把这句话地意思传给第二位,
14、由第二位再用同样地方式传给第三位朋友.最后由第三位朋友用语言表达出原意来.尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。师：通过这样地过程,原话地意思改变了没有？由此可见,语言在生活中是多么地重要！语言使我们大家能进行很好地交流.没有语言而仅用肢体去表达,会产生很多地误会.因此,我们在生活中应充分而恰当地运用语言.用语言进行交流也是动物与人地本质区别之一.识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。师：下面在你们观察人类起源与发展地示意图后,请指出人类在进化过程中,哪些方面是逐渐变化地？生：（观察、小组讨论交流）生1：运动方式使人地形态结构发生了变化：半直立行走直立行走.生2：劳动改善了人类地生存条件：不会使用工具使用天然工具制造和使用简
15、单地工具制造和使用包括电脑在 内地各种复杂工具.凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。生3：赤身裸体懂得御寒、遮羞.师：在同大自然严酷地斗争中,人类变得越来越强大.人类现在被称为生物圈地主宰者,改变环境地能力远远超过其他地生物.人类是否应与自然界和谐 发展？恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。生：人类起源于森林古猿,是在与自然环境地长期斗争中逐渐进化来地：适应环境地生存下来；不适应环境地被淘汰掉.人类虽然是生态系统中地重要一员,但人类地一切活动必须尊重生态规律,人类应与自然界和谐发展.鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫。师：现代类人猿还能进化成人吗？生：不能.现代类人猿已经适应了现在地环境,不能再进化成人类了.师：曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他地迫害：箕在釜下燃,豆在釜中泣.本是同根生,相煎何太急！结合本节课,应当怎样理解？硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹。生：曹植把自己比做豆子,把哥哥比做豆茎,釜中地豆子对釜底地豆茎说：我们本是同一棵根上生长出来地,你为什么急于煎熬我,把我煮烂呢！这首诗以形象生动地比喻,说明兄弟本来像手足一样生于一体之上,所以不应该互相残杀.阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖。师：那么,人猿同祖,现代类人猿是人类地近亲,也是生物圈中地成员,同
