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1、空气在哪里教学反思在本节教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣， 在以后的 学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对培养学生的 实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。 这节课引导的好， 就可以为整个单元的学习打下极好的基础。本课内容分为三个部分：第一部分是空气确实存在并占据空间， 是借助水的帮助， 通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。 第二部 分是我们周围存在着空气。 在学生懂得通过实验可以发现空气的基础 上，鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。 这部分是 激发学生对周围事物探索的兴趣，调动学生运用所学本领的积极性。 第三部分是空气在日常生活中的应用，让学生在看
2、、听、说、玩中认 识空气与人类的密切关系。空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，这些 性质不能直接用眼睛观察到。在本节课第一环节“找空气”中，我充 分放手给学生，使他们自己动手、 动脑，充分发挥了自己的聪明才智， 想出了许多办法来验证了空气的存在；在第二环节“称空气”中，用 的是气球，效果不太明显， 只有三个小组的实验效果比较明显。如果 以后再次做这个实验， 一定要把实验指导严格到位， 如果操作中不够 严密，导致实验不够明显，将收不到预期的学习效果；第三环节“空 气会跑吗？”这一实验中， 如果能给学生自己动手的时间，再明确集 气瓶的正确使用方法，相信会取得更好的效果。在本节课的教学中，我精心设计实验，让学生人人参与实验，并 在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论。在教学中，我积极贯彻 “教师为主导，学生为主体 ”。力求在学生学知识的同时培养他们 探究知识、获取知识的能力。我主要采用 “实验法 ”让学生通过实 验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间。本课教学既需要学生 之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感观参与学习，发挥每 个学生手、 脑、耳、眼、嘴等功能， 让他们动手做一做、 动脑想一想、 动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识， 培养能力，陶冶情操。
