现代文手心手背

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1、手心手背教学设计教学目标：1、通过预习及检测，学生掌握生疏字词的音形义，整体感知文章内 容。2、通过研读，品味文中富有表现力的语言，分析人物形象，并体会 人物描写、对比、衬托等手法对于刻画人物形象的作用。3、合作探究，理解文章的主题，体会文中圣洁无私、宽容博大的母 爱。4、联系实际，感悟母亲的付出，学生能够懂得感恩母亲、回报母亲。 教学重点：品味文中富有表现力的语言，分析人物形象，并体会人物描写、 对比、衬托等手法对于刻画人物形象的作用。教学难点：对于文题的理解与主题的把握一、导入有人说，这世界上有一种最美好的缘分，就是恰好我来，而刚好 你在。那么，今天就是我生命中一个无比美丽的日子，因为我来

2、了， 而刚好你们在，我很高兴今天我们能在中国的 14 亿人口中结下这样 一场美丽的师生缘， 你们高兴吗？上课伊始， 老师还给大家带来一份 礼物，请大家欣赏一段视频。找同学谈感受当无助的小熊奔到熊妈妈坚实的臂膀下，那一刻，我的心便被这 动物界的殷殷母爱所震撼了，其实，何止是动物，我们人类的母爱更 是让人动容，今天，就让我们共同走进一位伟大的母亲，走进一个关 于手心手背的故事，我们来学习郭萍的手心手背。 （板书课题作者）二、整体感知1、朗读是解读文本的第一把钥匙，下面请大家出声地朗读课文，朗 读的同时注意（ 1）标注段落（ 2）圈画生疏字词。好了，这两个问题都解决了吗？这篇抒情散文一共多少段？ 3

3、7 段，有没有生疏的不理解的字词可以提出来， 下面老师检查一下大家 的预习情况2、这篇文章很感人，读了以后大家有什么感受呢？老师想请大家谈 谈。（初感可以从内容、结构、情感、语言等方面来谈）引导谈出母 爱的圣洁。大家能从不同角度谈出自己独特的感受， 真的不错， 一千个读者 就有一千个哈姆雷特，老师不禁也想谈谈自己初读这篇文章的感受， 大家想听吗？读了这篇文章，我在深深震撼于文中的母亲圣洁又无私的母爱的 同时，我不禁也想起了自己的母亲。我的父母都是地道的农民，小时 候，虽然家境并不富裕， 但是父母硬是省吃俭用供养我们姐弟三人都 上了大学，直到现在，我都不敢想象一个农民家庭，父母为了供我们 姐弟三

4、人上学， 究竟是吃了多少苦， 我想只有父亲脸上纵横的皱纹能 够证明，只有母亲年纪轻轻就已过早花白的头发能够证明， 母亲爱我 们胜过世间的一切，母亲，就是我心中的女神。你们的母亲，也一样 是你们心中的女神，对吗？3、好了，现在让我们把目光聚焦到文中的这个母亲，本文的主人公 就是母亲，请你用简洁的语言概括出本文描写了母亲的哪几件事？ 母亲为了供我上学向大嫂下跪借学费，母亲为了给儿子治病甘愿 奉献自己的肾。三、研读赏析 （一）、通过概括，不难看出，母亲就是这篇文章要表现的主要人物。 下面跳读课文， 圈画出描写母亲的句子， 思考作者用了什么描写方法 刻画了母亲怎样的形象。1、（1）14 段，母亲下跪的

5、情节，动作描写和外貌描写，长辈跪在自 己的儿媳面前，惊天撼地的一跪，不惜牺牲自己的尊严，忍辱负重， 委曲求全，不仅表现了母爱的 无私与厚重 ，也表现了母亲的 隐忍 。（2）母亲是在什么情形下下跪的？大嫂暴跳如雷怒骂大哥的情况下， 找到原句， 9、10 段写的很精彩，哪位同学能为我们还原一下当时的 场景，模拟大嫂的语气给我们朗读一下？赏析 神态描写，语言描写，刻画出了大嫂的 冷酷无情，自私尖 刻。大嫂暴跳如雷的细节能否使你想起我们初中阶段学过的一篇文章 里的一个人物？我的叔叔于勒中的菲利普夫人，也就是“我”的 母亲，这个人物和大嫂有什么共同点？ 自私、吝啬、冷酷（3）面对大嫂的冷酷和母亲的这一跪

6、，我和大哥又是怎样的表现？ 老实木讷的大哥一下跳起来， 扇了大嫂一计响亮的耳光， 作者写大哥 的这一举动有什么用意呢？母亲给儿媳下跪触碰了儿子内心的底线， 儿子绝不会让母亲遭受这样的屈辱， 大哥的举动更能 衬托 出母爱的厚 重。而我则是 13 段，细节和心理描写， 如果是你，你怎么做？ 写出 了我当时的年轻气盛，报到当晚悄悄地饮下泪水， 对亲情产生了怀疑。2、找其他同学说说你关注到了哪些描写， 看出母亲是一个怎样的人？（1）27 段、29段语言描写，劝我去哥哥家做客，把我给母亲买的本 地极为罕见的海鲜送给哥嫂家， 可以看出母亲的大度宽容， 无私的爱， 我不理解时还要费心周全。（2）面对母亲的大

7、度宽容，我是怎样的心理？小心眼我的小心眼表现在哪里？ a 衣锦还乡后对大嫂态度冷淡， b 不愿 意去哥哥家里做客， 看到自己用来孝敬母亲的海鲜出现在哥哥家的餐 桌上后食不下咽。写我的小心眼对于表现母亲的人物形象有着怎样的作用？鲜明 对 比，反衬 母爱的宽宏大度，表现母爱的圣洁无私。3、如果说母亲劝我和给哥嫂家送海鲜能表现母亲的大度宽容，那么 文中有一处情节更能体现母亲的宽容，谁找到了？35 段，动作和语言描写，母亲不计前嫌，扶起了跪在地上的大 嫂，表现了母亲的博大宽容，这就是海纳百川，有容乃大。4、母爱就这样的博大生活，不知道大家有没有关注到 33 段 细节描写，表现了母亲的心疼担忧，母爱的圣

8、洁和伟大。母亲 决定把自己的肾献给大儿子，又一次说明了母亲的无私。无独有偶， 在 2011年的湖南有一个叫孙元桃的年仅 35 岁的母亲，因为儿子出车 祸昏迷，一夜之间满头白发，后来历时 140 天，终于将植物人的儿子 唤醒，试问世间有哪一种情感能比母爱更伟大？那么同学们，有哪些同学关注到自己的母亲有白头发的？举手示 意一下，如果你没在意， 那么我们从现在开始真的要对母亲多一些关 心了。（二）分析大嫂的人物形象， 体会文章塑造大嫂这一人物形象的作用。文中的母亲就是这样无私地爱着自己的儿子，也博大地包容了 自私冷酷的儿媳， 那么大嫂除了自私冷酷无情， 她的身上还有哪些特 质？（1）引导看 23、2

9、4、25 段，神态、心理、语言描写刻画了大嫂的巴 结、势力，前倨后恭的特点，变色龙。（2）这样自私势力的大嫂最后被母亲感化了， 35 段给母亲下跪，痛 哭流涕，找出前面与之照应的句子，揣摩一下母亲的心理活动：愧怍 感激，人性终于复归，这是母爱的力量。（3）文章塑造大嫂的形象有什么作用？大嫂的形象前后有着不同的变化，可是在这一系列的变化中， 却有一样东西一直没有变，那就是母爱，写大嫂这一变化，突出了母 爱的纯洁与厚重， 侧面衬托 了母亲的伟大。（4）其实母亲不仅感化了大嫂，也感化了我，我曾经对亲情产生了 怀疑，可是当母亲扶起了跪在地上的大嫂， 我心中多年的怨恨终于在 那一刻释怀，请大家齐读一下倒

10、数第二段这一段揭示了文章的 主旨，这一刻，狭隘的小我完全融在了母爱的大我的海洋里，大嫂自 私的小我也融在了母爱的大我的海洋里， 母爱的无私和博大包容不能 不令人震撼，母亲宁愿舍弃自己的尊严，舍弃自己的器官甚至生命，唯独不能舍弃的，就是她的子女。四、合作探究那么，现在你能理解文题的含义了吗？前后桌四人为一组讨论一下。（文章以手心手背为题，有什么用意？）比喻 把母亲的孩子比作自己的 手心和手背（板书手心手背）引用俗 语手心手背都是肉，说明了十指连心，哪只手受伤了母亲的心都会痛， 从而表现了母爱的无私和伟大。同时是本文的抒情线索，为“我”筹 集学费、劝我到哥哥家做客、和我争着给哥哥换肾、面对大嫂的感

11、激， 母亲都说了同样的话。从题目到结尾，母亲“手心手背”的话一直贯 穿其中，使文章结构非常紧凑。同时，它又是文章要表现的主题，集 中表现了母亲对孩子纯洁无私、博大宽容的母爱。四、情感体验联系生活实际谈谈，你在生活中是否有过惹母亲生气、伤害母亲 的行为呢？母亲又是怎么对待你的？是的，母亲总是能包容我们的任性、自私、误解甚至是伤害，为 了儿女母亲可以付出一切，所以说母爱是人世间最美丽的情感。五、拓展延伸母亲的怀抱使我们最温暖的港湾，母亲为了子女甚至可以付出生 命，所以世界上的任何一种情感与母爱相比，都会黯然失色，那么母 爱是不是仅是人类的专利呢？不是， 比如动物，正如我们课前所看的 视频那样，动物

12、的母爱一样伟大无私。白居易有首诗说“谁道群生性 命微，一般骨肉一般皮”其实无论人类还是动物，母爱都是一样圣洁 的，母爱是一切生命形式的最高情感，母爱充斥于整个宇宙空间，莎 士比亚说，母爱胜于万爱。她无关国界，无关类别。六、总结这节课上到这里已经接近尾声， 学习这篇文章， 我们不仅要学习 作者通过对比、 侧面衬托等刻画人物形象的方法， 还要领悟母爱的真 谛，在母亲的心里，手心手背都是肉，母亲无私地对待每一个孩子， 如果说，有一样东西能使这架天平保持平衡， 那就是母亲的 爱（板书）， 这爱，春风化雨，润物无声。我国著名的作家冰心有一段话这样写到：爱在左，情在右。在生 命的两旁，随时撒种，随时开花，

13、将这一径长途点缀得花香弥漫，使 得穿花拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉痛苦， 有泪可挥，不觉悲凉！ 我 想，母亲就是那播撒爱与阳光的人，我们就是穿花拂叶的行者，有了 母亲的庇护，我们的人生才会一路芬芳。 这世上有多少位母亲，就会 有多少颗真爱的心灵； 有多少个读懂母亲的孩子， 就会有多少份苏醒 过来的感念与心痛， 那么，就让我们从现在起， 关爱母亲， 读懂母亲， 用我们的实际行动，去回报母亲，趁阳光不燥，趁岁月静好，好吗？放歌，母亲，下面就让我们从阎维文深情的歌声中再一次去感 受这神圣而伟大的母爱。六、作业1、推荐阅读孝经 。2、请你展开想象，为文章做续写 “大哥换肾以后 ”，要求运用本课所 学的刻画人物的方法去描写人物，字数 300 字左右。