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1、环境育人更无声走进169班、168班，黑板旁边的公布栏简介而清新，墙上有 序的张贴着学生的手抄报，教室四周摆放着鲜花走进教室仿佛 走进了大白然。这是这些天在这 2个班听课的最大感触，应该是鲜 花的作用吧，让教室环境与众不同，清新淡雅。马上就是家长会了，学校要求我们布置教室，给家长一个耳目 一新的感觉。于是我想和他们一样，准备些鲜花布置。但是有些家 长却觉得跟别的班一样，没有特色。于是在布置前，我参考了网上很多教室的布置，始终没有让人 心静的感觉。在家长会前一个礼拜，看着周老师忙来忙去，便由衷 的称赞她的用心及教室的效果。她说，你完全也可以学啊，如果家 长说和别人一样，那你可以反问她，你觉得别人
2、的好吗？好的就可 以学习，想不一样也行，模仿的时候有一点创新就行周老师的一席话，让我放下了心里负担，全身心的投入教室布置中去家长会圆满成功，教室环境让家长们交口称赞。“其实环境更陶冶人。”当我把这种喜悦与周老师分享时，她 这样告诉我，“我们老说环境育人，说的就是这个道理。你的教室 环境好了，孩子们的习惯白然而然的会好起来。比如说我们在国外， 完全没有乱扔垃圾的现象，你会扔吗？肯定不会。再比如说，你们 班上形成了浓厚的读书气氛，少数几个不读书的也会慢慢的跟着读 书,这就是环境的力量”经过周老师的提醒，我回想起了这几个礼拜的卫生问题。的确 如此，班上卫生渐渐好转以后，撕纸现象少了，乱扔垃圾的现象也
3、 好转了，就连教室走廊也没有人再乱扔乱放。也许这也离不开环境 的影响，以前，大多数孩子都把纸撕下来卖，你不撕那么你就不是 同类。现在绝大部分孩子都明白不能撕纸，你再撕纸，你也不是同 类。教室地板上没有一片垃圾，你扔个垃圾在上面，那么你就是罪 人，破坏卫生，影响环境。除了卫生，还有学习氛围。学校要求每个孩子来到教室就应该 静下心来看书，对于我们班的孩子我也是这样要求的。但是真正做 到的确没有几个人，喜欢嬉闹，爱大声吵闹，我不得不早早的来到 教室监督他们。但是也有一些孩子特别爱看书，到校后很白觉的做 下来看书，孩子们在看到我来以后也慢慢的坐下来看书。渐渐的看 书的人越来越多，这种氛围也渐渐的形成了。少不分不爱看书的孩 子也被大环境带动，白己带着喜欢的书到学校看书。你没有改变环境，是环境改变了你 环境润物细无声。
