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1、综合实践活动说课稿爱绿护绿美化校园一、活动方案设计背景我们的学校地处汉江河畔，环境幽雅。漫步校园，随处可见郁郁葱葱的树木， 绿茵茵的小草，还有鲜艳夺目、争奇斗艳的花卉和活泼、可爱的孩子们，但是美 丽的绿色校园里，时常见到：草皮被践踏；花朵才抽出花苞，还没来得及开花， 就被摘掉；种植的花草由于学生不懂维护而枯萎，甚至不知道身边的树木花草的 名字等。今年我们学校申报创建市级“绿色生态校园”示范学校工作。看到这些 情形，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校自身特色，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发选取他们关注的 问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣， 贴近学生
2、的年龄及心理特点，符合他们 发展的需求，于是，了解和研究绿色学校，改善校园环境的爱绿护绿，美化校 园活动开始了。活动中引导学生用童眼看校园，用童心去发现问题、研究问题， 养成良好的文明习惯。二、活动目标1、认知目标通过活动引导学生关注学校生态绿化，了解树木花草知识激发学生自主探究 的兴趣。2、能力目标通过活动，掌握收集和整理资料的方法，初步培养学生的观察力、表达能力、 合作能力以及与人交往的能力。3、情感目标引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。通过参与此次 实践活动提高和形成学生自觉地环保意识和主人翁的责任感。三、活动过程第一阶段：选择确立主题，制定活动方案1、创设问题情景，
3、激发兴趣和思考提问：同学们，你眼里的校园是怎样的？让学生谈论。老师出示一些学校绿 树成荫的图片，学生们看到自己美丽的校园都感到无比骄傲。自然而然的，我们走进了 “绿色校园”的主题。接下来，一段拍摄的实景图片，改变了学生刚才的 心情：绿色的草坪里是一个个脚印；花坛里的有被摘掉的花；随手扔的小食品 袋,看到这些，刚刚还很兴奋的孩子们都沉默了下来，脸上的表情也发生了变化。老师问：从图片中，你看到什么？想到了什么？（小草小花有生命）让学生 把想法表达出来，老师根据学生谈到的问题进行归纳：2、选择活动内容、设计活动方案学生说出自己的想法，教师引导。3、分组研究，完成计划。根据学生的兴趣自由组合分成4个小
4、组，学生在老师的指导下完成计划:组名内容主要方法闪亮登场组了解学校的绿色校园特色采访希望腾飞组调查学校同学的行为习惯调查记录快乐无限组收集校园花草种植等的知识资料收集奇思妙想组设计制作宣传标牌设计制作在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容， 采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点 拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排， 使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每 个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后， 我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使
5、计划更完善更合理。第二阶段：依据活动方案，展开调查研究综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开 ，新的目标不断生成， 新的问题也不断产生。因此在这一阶段，除了面对全体上好方法指导课，更要根 据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的解决。 让我们看看学生都遇到了哪 些问题吧！1、社会调查方面闪亮登场组：为了了解学校的生态绿化情况，闪亮登场组决定采访校长和后 勤绿化办工作人员。在第一天没有完全准备好的情况下就去采访， 根本不知道问 些什么，说不出话来。针对这些，我帮助他们分析原因，第一，采访前的准备不 到位，应该先设计好问题，并且拟好提纲；第二，要想好资料留存的方式，如笔 记、图片等。找到问
6、题，该小组的同学又展开了第二轮的采访活动。在吸取了经 验教训之后，采访活动终于顺利进行。后来，我又指导他们如何留存在资料，整 理资料，并把采访的面扩大到其他的老师，甚至学生。希望腾飞组：希望腾飞组的同学是调查学生的行为习惯。 一开始，他们设计 了一些简单的调查记录表，但是通过实践他们发现，这些调查记录表并不能反映 出学生的真实的想法和存在的问题，在这一内容的调查上，调查记录表的意义不 大。于是，我引导他们提出应当设计调查问卷的问题， 方法指导上又增添了设计 简单的调查问卷的内容。2、查找资料方面学生们通过上网、到图书室查阅资料等方式查找了一些花草种植、养护的资料。资料查找完后，快乐无限组的同学
7、遇到了怎样向大家展示这些资料、让大家了解这些知识的问题。开始，他们把一些零散的打印或手抄的一些资料交到我面 前，我问：怎样才能把这些零散的资料整合，更好的展示给大家看呢？这时，引 导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。他们马上动手，制 作了很多资料小卡片和种植花草的主题手抄报，并设立了专栏，进行展览。3、设计制作方面：在宣传牌的设计制作上，奇思妙想组的同学开始制作的宣传标牌存在很多问 题，如内容不完备、标语不吸引人等问题，如何解决这些问题呢？我引导他们去 找美术、语文老师来为他们指导，后与校长沟通，学校统一制作了宣传牌，将这 些宣传牌挂到了校园的树木上，插到了绿地上，让全校师生
8、都欣赏到。第三阶段：搜集整理资料，应用深化活动综合实践活动的目的是为了解决问题。 一段时间后，学生们那一份份调查的 资料、现场拍摄的照片、宣传标牌呈现在我眼前。有了这些依据，我们怎样更进 一步的应用、深化活动，真正起到维护校园环境、保护绿色家园的目的呢？1、整理资料，完成活动阶段性小结。2、跨组进行交流，实现“双赢”。3、 以倡仪书的方式向全校同学呼吁保护我们的绿色校园，倡议书中要提到：（1）学校创建生态绿色校园；（2）绿色校园的现状、存在的问题；（3）同学 们的行为习惯；（4）提出合理的建议通过写倡议书，我们把各个小组的资料进行整合， 融入到这份倡议中来，并 对每一个同学提出具体的行为要求和
9、建议， 通过国旗下讲话向全校进行倡议，并 结合学校开展的绿色生态校园创建活动，让存在的问题能够逐步得到解决。第四阶段 成果交流 汇报展示在这个阶段，我安排的是“爱绿护绿，美化校园”主题班会，通过班会的形 式完成汇报、交流和展示。在各小组利用课余紧张准备的同时， 我也自然成为了他们的合作者，给他们 出主意、提意见。我想，展示汇报是一个信息交融的良好环境。一方面通过成果 的展示和交流来体现活动的意义， 产生辐射作用；另一方面是汇报的同学，从精 心准备到展示，大大提高其实践能力和心理满足感。汇报结束后，对学生的评价采用星级评价的形式，在小组的自评互评中，快乐无限组和奇思妙想组分获五颗校星、 四颗小星
10、，成为班上的“学士小组”称号。第五阶段：总结评价拓展延伸经过一个多月的调查活动，学生们认识到要使我们的绿色校园向更文明的方 向发展，要靠全校师生的力量。同时，在活动中我们又生成了新的主题：要使“一 江清水送北京”，要靠全社会的努力。因为，为了南水北调中线工程，地处淹没 区的青山镇，8个村25个小组785户3410人外迁移民到襄阳、潜江等地，内安 移民涉及7个村（场）205户775人，占全镇任课的四分之一。他们把绿色校园的 主题延伸到了校园之外的家庭、社区，将保护环境的主题进一步深化。四、活动反思教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在爱绿护 绿，美化校园这一主题实践活动中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生 成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改 变兴趣方向，提出加入别的小组；有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领, 这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问 题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。在活动中，我感到走进生活的孩子是快乐的。孩子们长大了，变得能干了。孩子 们的问题意识、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快乐。这点点滴 滴的进步让我意识到：不要小看了我们的学生，低估了他们的能力，只要能加以 引导，相信我们的孩子自己也能撑起一片属于他们的蓝天。
