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1、课时教学设计课题校园绿地面积课型新授课教材分析教材在内容呈现上突出了两个部分：一是“综合应用”部分，主 要是让学生感受计算不规则平面图形面积的必要性。二是“综合实践” 部分，主要是让学生体验在解决生活中相关实际问题的可操作性。三维教学目标1 使学生能综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积，并 通过在校园中进行一些实际的测量和计算，提高学生综合应用数学知 识和方法解决实际问题的能力。2.使学生初步掌握割、补等数学方法，激发学生学习兴趣，感受 数学知识和方法的价值。教学重点使学生能综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积教学难点掌握割、补等数学方法解决数学实际问题，选择合适方法测量一
2、些数据教学策略卷尺、计算器、方格纸、调查表、作业纸板书设计校园绿地面积课时安排1课时课时教学设计第课时（总第课时）教学时间：年月日星期教学目标：1使学生能综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积，并通 过在校园中进行一些实际的测量和计算，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问 题的能力。教学过程教师行为学生行为目标对应点我的方案一、谈话激趣，导入情境师谈话：同学们，知道这是哪里吗？二、画画算算，体会转化 思想1、谈话：刘老师对我们 的学校不太熟悉，不过有 同学给老师提供了这张 平面图，有了这张平面图 就方便多了，（ppt出示） 在这张图中有哪些我们已经学过的平面图形？2、追问：你会求这
3、个跑 道的面积吗？谁来口 答？ （ppt出示跑道数据）3、这个正门的面积呢？ （出示ppt跑道数据）4、总结：这都是我们以 前学过的规则图形。5、那这个花圃的的面积 你会求吗？生答：有操场、主 席台这些图形 都是长方形。正门 是正方形。生A :可以看成由 二个长方形。生B:可以看成从 一个长方形里去掉 一个小长方形。生C:可以看成由 一个长方形和一个 正方形合成的。生D:可以看成由 二个梯形。12教学过程教师行为学生行为目标对应点我的方案6冋：你能把这几种方 法分分类吗？他们有共 同点？谁能用最简洁的 语言总结出来。（ppt出示 所有的方法）（生分割补 上一块再挖掉）预设：如果不出现冋：这种方
4、法你能看懂 吗？谁来说一说？ （ ppt 出示未提到的方法）7、小结：我们割补的目的都是把不规则图形转 化成规则图形，把复杂图 形的面积转化成简单的 图形。转化8、刘老师的学校里还有 这样形状的两块花圃，它 的面积怎么求呢？你敢挑战吗？现在小组里说 一说你的方法。9、汇报：你是怎么想的？ 请你上台来指一指再说 一说。（指明同学介绍方 法，完善说法：把这个图 形分成什么和什么，师 问：这时候它的哪条边是 多长？）学生通过观察 比较把这些方法进 行归纳总结，发现 方法内在的联系， 并且了解不管是割 还是补都是把不规 则图形进行转化， 转化的思想进一步 清晰。22课时教学设计当 堂 目 标 检 测计算7.50.613-3.28- 0.29- 8.6作 业 设 计必做题用竖式计算7.5-3.18=0.51-0.37=4-0.82=5.26-4.75=13-3.9=8.04-7.4=选做题动物园里一只长颈鹿的身高是 6米。一只大猩猩的身高是1.65米。这只长颈鹿比大猩猩高多少米？教 学 反 思成 功 之 处改 进 措 施
