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1、教学设计复习课：资产阶级革命山东省高密市向阳中学 凌广杰一、教案背景1、面向学生： 中学 小学2、课时：1课时 3、学科：初三历史 4、课型：复习课二、教学课题复习课：资产阶级革命三、教材分析1、教材内容“资产阶级革命”这一复习主题，教材编写分布于八年级、九年级2个学段、3个单元、5课时之中。学生对资产阶级革命这一历史名词的整体的认知与把握略有不足，进而理解其本质与内涵更是不可能。2、课程标准的要求简述权利法案独立宣言人权宣言的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。3、教材的地位及作用从世界近代史的整
2、体来看：世界近代史是一部资本主义发生、发展和确立的历史。资本主义的产生和发展导致了欧美国家资产阶级革命，实现了从封建社会向资本主义社会的跨越，这是人类历史的一次巨大变革。这一复习主题主要在讲述“资本主义的确立”部分，属于资本主义确立的“开局之篇”，是世界近代史部分的重点内容之一。从教材的第一学习主题来看：该主题是讲述“欧美国家的巨变与殖民扩张”。共5课，由三部分构成。一是“文艺复兴与新航路的开辟”，讲述欧美资产阶级革命的思想舆论准备和资本主义发展条件环境的开拓；二是“英法美资产阶级革命”，讲述欧美主要国家反对封建统治和殖民统治的资产阶级革命斗争及资产阶级政权的建立；三是“欧洲的殖民扩张”，讲述
3、西欧殖民者在亚洲、非洲和美洲等地区的野蛮掠夺和殖民地人民的反抗斗争。这一复习主题属于第一学习主题的第二部分内容，属于第一学习主题的“核心内容”，起“承上启下”的作用。通过本主题的复习，一方面能使学生建立“早期资产阶级革命”的知识框架，区分易混点；另一方面能使学生正确认识历史发展的基本规律。4、教学目标新形势下，“教”重在教方法、能力、思路、规律。“学”重在学方法、能力、思路、规律。在接受素质教育的同时，九年级学生还面临升学的压力，“教”与“学”还要适应考试的要求。复习课作为新授课的后继教学，要巩固基础知识，建立知识网络，提高运用能力。综合上述情况及课程标准的要求、教材内容，我制定了如下教学目标
4、：（1）识记与理解比较英法美早期资产阶级革命的基本内容比较英法美早期资产阶级革命中颁布的三个文件客观评价华盛顿、拿破仑（2）能力与方法通过复习，培养学生比较、分析、归纳、概括、综合历史问题的能力和正确评价历史人物的能力。（3）情感态度价值观通过复习，认识资本主义制度的建立是历史发展的必然，资本主义社会取代封建社会是历史的进步；认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志。5、教学重点、难点依据“课程标准”的要求、教材内容及学生的情况，我确定本节复习的重点和难点如下：（1）重点：三个文件（2）难点：评价人物四、教法、学法新一轮的课程改革，提出了全新的理念：以学生发展为本，从学生认
5、知的实际出发，倡导教学方式的转变等。课程标准的根本指向是培养学生的创新精神和实践能力。教师的教和学生的学，都要围绕“培养学生的创新精神和实践能力”来进行。依据全新的理念、学生的认知特点、复习课的基本原则（如教为主导，学为主体，练为主线的原则；针对性侧重原则；巩固中发展提高的原则等）和本节课内容多的情况，我选择了如下教法和学法：1、教法比较法、归纳法、讨论法等教学方法。2、学法举一反三3、教学手段的使用、调动学生积极参与的措施和学生学习活动的安排“兴趣是最好的老师”，为调动学生的学习兴趣，我采用多媒体辅助教学，制作多媒体课件。学生是学习的主人，为了调动学生的积极参与，我让学生进行学习比赛活动：进
6、行横向、纵向比较，师生合作找这三个事件的可比之处；在此基础上，自主学习美国南北战争，并拓展到中国史的辛亥革命的拓展学习。五、教学过程(一)情境导入时事播报 ：“奥德赛黎明” (“Operation Odyssey Dawn”)在视频中引导学生抓取关键字，法国，一马当先；英美，紧随其后；其它国家，蜂拥而上。从而引出：英美法三国还在主导着国际事务。(二)复习探究1、史料寻因英美法三国为什么主导着国际事务？全球通史给出了这样的答案：展示材料：从1763至1914年的一个半世纪，欧美之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为三大革命（ ）、 （ ）和（ ）给了欧美以不可阻挡的推动力和力量。由学生填充（ ）
7、内的内容，学生一般都会给出英美法三国资产阶级革命的答案。教师纠正错误，给学生更广阔的认知资本主义的思路：科学革命、工业革命、政治革命。2、展示目标教师由“政治革命”引入资本主义确立阶段的英美法三国资产阶级革命。并展示本课的复习目标。3、自主学习（一）根据教师展示的复习要点，学生自主复习三国资产阶级革命的基础知识。并在此说明下面的课堂要采取男女竞赛的方式进行。4、横向比较革命的动因展示对比项目：英国资产阶级革命：英国的（ ）统治严重的阻碍了资本主义经济的发展。美国独立战争：（ ）统治严重阻碍北美资本主义经济的发展。法国大革命：法国的（ ）统治严重阻碍了法国资本主义经济的发展。学生进行男女分组竞赛
8、。并得出结论：如下图砸碎旧制度展示对比项目英国资产阶级革命：开始于（ ）议会军取得内战胜利，处死（ ）美国独立战争：开始于（ ）1783年，英国承认（ ）法国大革命：开始于（ ）三次起义推动革命，其间处死（ ）学生进行男女分组竞赛。并得出结论：如下图建立新秩序展示对比项目：英国资产阶级革命： 君主立宪制资产阶级统治（ ）美国独立战争：宣布独立（ ）联邦制、总统制、三权分立（ ）法国大革命：自由民主平等（ ）用法律形式巩固革命成果（ ）学生进行男女分组竞赛，填充（ ）内的法律文献。并得出结论：如下图5、自主学习（二）提出假设现在，我们已经得出了三个结论，这个结论是否适用于所有的资产阶级革命呢？现
9、在就请同学们以美国南北战争来验证一下。展示学习要求：验证假设学生展示验证结果：资本主义发展受到阻碍种植园奴隶制用暴力结束原有制度林肯当选，内战爆发用法律建立新的秩序解放黑人奴隶宣言废除黑人奴隶制度三个结论均成立。6、自主学习（三）根据教师展示的复习要点，学生自主复习三国资产阶级革命的基础知识。7、纵向比较文化遗产（文献）展示对比项目：英国资产阶级革命：权利法案（ ）美国独立战争：独立宣言宣告美国独立；（ ）法国大革命：人权宣言平等自由；（ ）学生进行男女分组竞赛，填充（ ）内的法律文献缺少内容。并得出结论：如下图革命的意义展示对比项目：英国资产阶级革命：（ ）美国独立战争：（ ）法国大革命：（
10、 ）学生进行男女分组竞赛，填充（ ）内的法律文献缺少内容。教师概括国内影响的共性：推翻旧有统治，确立资产阶级统治，促进本国资本主义发展。展示对外影响，并得出结论：如下图闯关验证巩固三个文献的掌握情况，抢答方式进行。7、杰出人物直接从前一环节进入本环节学习，展示华盛顿的图片与相关介绍。展示华盛顿后，由学生评价人物，和学生一起总结评价人物的模式：1、分论据一，分论点一；2、分论据二，分论点二；总论点。分别展示林肯、拿破仑，并按上面的方法进行评价。提出问题：他们为什么杰出的？得出答案：顺应历史潮流。8、合作探究再次以辛亥革命佐证本课的四个结论，展示学习要求：展示探究结果(三)结束语由孙中山名言再次点
11、明本课主题思想：顺应时代潮流。给出即将中考的学子以毕业寄语：过程分析(一)情境导入引时政新闻导入，感受历史学习的真实感。并运用历史知识解决现实问题（1分钟）(二)复习探究1、史料寻因运用历史知识解决现实问题引导学生从更宏观的史学视角来解读历史现象。（1分钟）2、展示目标（1分钟）导入政治革命的学习，由宏观的把握，进入微观的学习。立足考纲，展示学习目标，使自主学习有的重点突出，主次分明。3、自主学习（一）展示复习要点，学生按要点进行自主复习，夯实基础，为以后的提升奠定知识基础。（大约5分钟）采用男女竞赛的方式来激发学生的参与热情。4、横向比较革命的动因本环节是学生的本节第一次展示学习成果，故题目
12、设计偏于简单，最终引导学生得出结论：革命的动因是资本主义发展受到阻碍。（2分钟）砸碎旧制度学生现有的认知水平得出本论点会略有不足，需要加以引导：内战、民族解放战争、市民起义都是暴力斗争，由此得出结论：砸碎旧制度都是用暴力推翻原有统治。（2分钟）建立新秩序本环节对基础要求程度比较高，但是本课重点的第一次突破，要耐心引导，多次巩固。（3-5分钟，视学情而定）5、自主学习（二）提出假设从已经得出的三个结论出发，由学生以史佐论，证明三个结论是否适用其它的资产阶级革命。按照学习要求，学生自主复习美国南北战争。（5分钟）如果自主学习有困难，可以相机进行小组合作探究学习。验证假设学生验证的过程，其实就是学生
13、把学习规律与方法内化的过程，从而可以真正的做到举一反三，触类旁通，遇到类似的学习问题可以自主学习。（2分钟）6、自主学习（一）展示复习要点，学生按要点进行自主复习，夯实基础，为以后的提升奠定知识基础。（大约5分钟）7、纵向比较文化遗产（文献）学生在文献内容掌握上，应该略有不足，可以引导复习，对三个文献的内容进一步巩固落实。（2-3分钟）革命的意义此项对比，因为学生新授课学习时，就会重点掌握落实，所以一般难度不会太大，主要时间用于学生展示，给学生以自信、快乐。（3分钟）7、杰出人物(5-10分钟)从上一环节的闯关验直接引入人物，使学生感觉不到难点的到来，继续亢奋状态，进而自然学习，落实本课的难点。授人以渔8、合作探究（5分钟）如果时间允许，进行小组合作
