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1、有余数的除法单元分析教学目标： 1、知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。2、使学生会用口算和笔算计算有余数除法。3、使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处 处有数学。教学重点： 1、知道有余数除法的含义。 2、会用口算和笔算计算有余数除法 教学难点：掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。 认识生活中处处有数学。 教学时数： 6 课时 学情分析：“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教学 时一方面注重结合具体的情境， 加强有余数的除法的意义的认识； 另一方面重视 联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教学准备：课件第1
2、 课时 有余数的除法（一）一、教学内容：P49的内容。二、教学目标： 是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。三、教学重点： 知道有余数的除法的含义，来自生活中。四、教学道具：（略）五、教学过程：（一）创设情境，生成问题： 复习乘法口诀。（二）探索交流，解决问题 结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。1 让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：1 这幅画面是什么地方？2 你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（ 2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（ 3）各组代表汇报。（ 4）教师板书学生汇报的数据。 1这是某个校
3、园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插 着 4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2运动场上每 4人一组小朋友在跳绳。3 篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。4 板报下面摆的花是每 3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。5 根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组 议一议。2、感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？ 生：（略）并且使用除法计3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题， 你们谁还能提出其他的数学问题， 算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）（三）巩固应用，内化提高大家来圈，一共有15个1 、每份 3 个，共几份？2、每份 4 个，共几份？还多几个？3、每根 5 个，共几份？4、每份 6 个，共几份？还多几个？ 摆一摆，填一填。7 宁 3 =（四）回顾整理反思提升 汇报自己这节课学会什么 。
