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1、最后一课写作特色1描写人物心理，把握个性特点最后一课 具有一种特别感染人的艺术魅力。 作者既不是像童话作家那样给你讲美好 却是虚构的故事， 也不是像社会学家那样搬出种种社会现状， 让你去进行痛苦的思考。 他能 够把你唤进他的作品，像在生活中一样去认识他笔下的人物， “分手”时，你会对故事中的 人物个个难以忘怀。这种艺术力量不仅作者描写人物心理、外貌、表情、语言、行动的手法娴熟，还在于他 能够细致确切地把握每一个人物的个性特点，以最符合生活逻辑的细节把这些特点再现出 来。小弗朗士的转变过程是依靠心理活动的描写， 内心世界的揭示来完成的。 把写着 “阿尔 萨斯”“法兰西”的字帖想象成一面面飘扬在教
2、室中的国旗，看到“咕咕咕咕”叫的鸽子， 心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”着墨不多，一个热爱祖国，向往自 由，不怕敌人的孩子已跃然纸上，看见普鲁士士兵操练也觉得有趣；对“不好好学习，旷了 课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰”的种种行为非常懊悔；在“最后一课”时感到过去觉得又重 又讨厌的课本都像是老朋友， 这些描写不仅细腻地表现了孩子的心理， 而且准确地表现了小 弗朗士这一个孩子的心理。2选材新颖，构思巧妙作者为韩麦尔先生找到了一个最合适的表现方式讲课。 不仅“讲课”形式符合人物的身份，而且“讲课”的内容更体现了一位教师的思想和性 格特点。 亲切、 生动， 循循善诱， 严于自责， 既让人们感到痛苦的现实又给人以希望和力量， 既有对学生过失的宽容和抚慰又有富于哲理、 引人深思的教诲。 几乎只凭人物的语言， 作者 就塑造了一位呼之欲出的可亲可敬的忠诚教师。都德高超的观察和把握人物个性特点的能力，使最后一课在艺术上“炉火纯青” ， 鲜明的人物形象表现于真实、自然、动人的艺术手法之中。
