《人教版小学语文五上册集体备教师教学案(表格式)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五上册集体备教师教学案(表格式)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大霞雾联小期末复习备课用表编写时间： 年月日教学课题五（上）第七单元 21.圆明园的毁灭学案编写者所用课时2学案使用者 第 周星期 用复习学目标课（章节）教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。教学重点与难点 通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的
2、灿烂文化；文章的题目是圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学准备与手段媒体资源集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共性意见了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；文章的题目是圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、谈话导入，引发兴趣二、初读课文，扫清
3、字词障碍三、朗读课文，简介圆明园四、作业布置一、谈话导入，引发兴趣1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文圆明园的毁灭会解开我们的疑团。二、初读课文，扫清字词障碍1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？圆明园过去的辉煌和被毁灭。2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。（1）记清字形。“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。注意区别形近字“损”和“捐”；
4、“销”和“锁”；“征”和“证”。（2）理解词语的意思。西洋：泛指欧、美各国。先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。瑰宝：特别珍贵的东西。不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。三、朗读课文，简介圆明园教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学
5、生更加了解圆明园。）四、作业布置1.认真朗读课文。2.抄写文中生字词。教师板书课题，学生齐读。自己默读课文，思考记清字形理解词语的意思锻炼学生的口语表达能力和概括能力认真朗读课文。 抄写文中生字词。第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、朗读课文，导入新课二、自学“辉煌”（第2-4自然段）三、学习“毁灭”（第5自然段）四、总结课文，适度拓展一、朗读课文，导入新课1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你发现什么问题？（用课文中的一句话概括。）2.指名回答。3.齐读课文第一自然段。质疑：为什么说
6、圆明园的毁灭是不可估量的损失？二、自学“辉煌”（第2-4自然段）1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。2.小组推荐汇报学习情况。教师重点点拨：（1）指导学生了解圆明园的结构布局；（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的学习中找寻答案。三、学习“毁灭”（第5自然段）1.教师可播放圆明园的毁灭的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。2.谈谈自己的感受。3.作
7、者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？4.指名读。四、总结课文，适度拓展1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？为什么？指名回答。齐读课文第一自然段。小组学习小组推荐汇报学习情况谈谈自己的感受指名读小学集体学案（备课）用表编写时间：201 2年 9 月12 日教学课题22.狼牙山五壮士学案编写者教学用课时2学案使用者 第 周星期 用教学目标课（章节）教学目标1.读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课
8、后提纲给课文分段，概括段意。2.学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高表达能力。教学重点与难点读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心意思。学习有详有略的写作方法。教学准备与手段 1.课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。2.多媒体课件集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共性意见学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高表达能力。读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文
9、的中心意思。学习有详有略的写作方法。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，学习生字新词三、快速默读课文，梳理课文内容四、练习朗读课文五、作业设计一、谈话导入，揭示课题1.同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，你们可以说说你们所知道的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义2.今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。板书：狼牙山五壮士二
10、、初读课文，学习生字新词1.自读课文，边读边想：这篇课文写了五壮士一件什么事？2.学生读后交流，教师引导概括。3.检查生字新词的学习情况：（1）认读生字与写字。字音方面：注意读准平舌音和翘舌音，文中生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；“葛”字读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。字形方面：“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。（2）词语解释。斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所居的地势有利。三、快速
11、默读课文，梳理课文内容1.教师播放教学课件，学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2.指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分为几部分？文章按事情的发生、经过、结果顺序写的。课文可以分为五部分：第一部分（1）：接受任务第二部分（2）：诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）：把敌人引上绝路第四部分（4-5）：引上峰顶，英勇歼敌第五部分（6-9）：壮烈跳崖四、练习朗读课文引导学生思考：文中哪些段落写得详，哪些段落写得简略？为什么会有这样的安排？五、作业设计文中的字里行间彰显着五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。1.有感情地朗读课文。2.课
12、外搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁找得多。自读课文，边读边想学生读后交流检查生字新词的学习情况认读生字与写字词语解释。学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习导入，学习成语二、深入理解课文内容三、总结全文四、布置作业一、复习导入，学习成语1.请同学们读读课前准备的描写英雄人物的成语。2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？二、深入理解课文内容1.出示问题：（1）课文为什么要把五位战士称作“五壮士”？（2）他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。2.分小组学习讨论。3.全班交流学习情况。（1）读课文原文。（2）谈感受，大家补充。（3）富有感情朗读。4.有感情地朗读五壮士跳崖的部分，尝试背诵这些内容。5.播放狼牙山五壮士的知识拓展，让学生更加全面地了解这个故事。三、总结全文1.有感情地朗读全文。2.边读边思考：课文
