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1、诸暨市草塔镇小数学电子教案编写者：楼灿飞编写时间：2010/08/27执教时间：2010 年月日（周）课题教材第七册第二单元第 1 课时教学内容直线、射线和角课时预设目标1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。教学重点角的意义教学难点射线、直线和线段三者之间的关系教学准备活动角、尺或三角板教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )一、认识射线，直线一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么
2、特点？2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？（手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。）（2）指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）直线有什么特点？（3）学生尝试画线。（4）线段和直线有什么关系？（得出：线段是直线的一部分）4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。直线、射线和角）出示表格：以小组为单位填表使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段新课标第一网使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反
3、思 )二、认识角三、巩固练习四、课堂小结五、课后作业名称图形联系区别线段射线直线小组汇报1、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）2、引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)教师在黑板上画角。步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)总结角的概念。从一点到
4、引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。三、巩固练习：1、P36“做一做”2、P39、2四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？五、课后作业：P40、8使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。诸暨市草塔镇小数学电子教案编写者：楼灿飞编写时间：2010/08/27执教时间：2010年月日（周）课题教材第七册第二单元第 2 课时教学内容角的度量课时预设目标1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能
5、力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。教学重点认识量角器，会用量角器量角教学难点认识量角器，会用量角器量角教学准备量角器、尺或三角板；细丝游戏棒教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )一、创设情境，引入课题二、自主探究，认识量角器一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？(量角器)师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。2、建立1角的观念。（1）让学生把量角器上平
6、均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1角，学生看书后再让学生在量角器上指出1角的顶点及两条边，加深学生对1角的认识。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。使学生认识量角器的构造和角的度量单位通过动手操作，加深学生对1角的认识。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )三、尝试量角，探求量角的方法四、比较角的大小五、巩固练习六、课堂小结七、课后作业3、认识几度角。（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20
7、的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20的道理，图略）（2）在量角器上出示60、120角让学生读出角的度数（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3）量角器上找出30、100、135的角，并指出这些角的顶点和两条边。（学生合作完成，完成后让学生在媒体上反馈）三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37）。指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所
8、对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，然后让学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。教师巡视加以指导。2、量出下列角的度数（P39、3）。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：六、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？七、课后作业：P40、5、7使学生掌握读角的方法诸暨市草塔镇小数学电子教案编写者：楼灿飞编写时间：2010/08/27执教时间：2010年月日（周）课题教材第七册第二单元第 3 课
9、时教学内容角的分类课时预设目标1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力。教学重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点培养学生自主探索的学习能力教学准备量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )一、导入二、探究新知一、导入：师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分
10、的？为什么这样分？（比直角大，比直角小，直角）你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90直角：等于90钝角：大于902你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）复习角的有关知识，为学习新知识作准备。通过将角进行分类，加深对角的理解。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )三、巩固认识你能说出身边有哪些是直角？。3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？（三角板、量角器、折，借助有直角的物品4用最快的速度画一个锐角
11、、一个钝角。请同桌检查你画的对不对？指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5小结：以90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180周角：等于360师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角2个直角1周角2个平角4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90，小于180三、巩固认识：你有什么收获，说一说。四、课后作业使学生掌握画角的方法
12、通过自学掌握平角和周角的概念。使学生知道直角、平角和周角的关系。使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。诸暨市草塔镇小数学电子教案编写者：楼灿飞编写时间：2010/08/27执教时间：2010年月日（周）课题教材第七册第二单元第 4 课时教学内容角的画法和角的巩固练习课时预设目标1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。教学重点会用量角器按指定度数画角教学难点培养学生动手操作能力教学准备量角器、活动角、尺或三角板教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )一、复习检查二、新课一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。（板书：画角）二、新课1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65的角（1）请同学自学角的画法，书P42（2）试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。（1）说一说请学生说说你
