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1、课题： 山 中 访 友学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一课时目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思教学难点感受作者的心境，体会作者所表达的感情。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.想+听+看同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有
2、声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。.1.看+想+讲（1）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。（2）作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来），小组交流 （小动）1.看+想+讲（1）李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？（2）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。 （大动）作业布置（1）快
3、速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。教学反思课题： 山 中 访 友 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人：时间: 2013年 月 日 第二课时矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。目标1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法教学重点体会文章写景状物的技巧，学习运用。教学难点感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1. 听+看+想（1）我
4、们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？组内交流（微型卡）（明确图示）依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨 （中卡）1.看+想+讲（1）.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：（图示）运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然（2）.读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写1.听+想+讲+看（1）文章体现了人与自然一种怎样的关系？（2）生活中人与自然有哪些不和谐的现象？（3）找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。（4）学生活动 讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。回
5、想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。作业布置1、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？2、以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。教学反思课题：山 雨 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人：时间: 2013年 月 日 一课时聞創沟燴鐺險爱氇谴净。目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点从
6、文中的字里行间感受语言美教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入 5自主探究巩固拓展梳理整合操作流程1.听+想+看（1）启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。（2） 揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。1.看+想+做+听（1）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（2）谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 （大动）明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。（3）提出疑难之处，交流讨论。1.看+想+做+听(1)自
7、读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。（2）感悟雨声的美妙、神奇。（3）感悟雨色的明丽、迷人。(4)感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家作业布置（1）小组交流学生收集的材料。（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。教学反思课题： 草 虫 的 村 落学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一
8、课时残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重点初读课文，梳理课文层次，整体把握课文教学难点引导学生随着作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱大自然的情怀课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1想+看（1）同学们，你们去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。（2）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2.看+想+说+做（1）自由读课文，想一
9、想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2） “空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！”作者是怎样想象的？（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？1看+想+说+做（1）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？(2)默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 展示交流 （小动）(3)你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 展示交流 （大动）布置作业1.补充词语，解释前两个词语的意思。熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ） 左（ ）右（ ）（ ）（ ）斑斓
10、 （ ）神（ ）注2.在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？ 教学反思课题： 草 虫 的 村 落学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人：时间: 2013年 月 日 第二课时酽锕极額閉镇桧猪訣锥。目标1与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。2体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学难点感受作者描写的境界，感悟自然万物的神奇世界、生命及灵性课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩
11、固拓展22梳理整合3操作流程1. 想+做通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。1.看+想+做+说交流所获，提出质疑从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗?小组交流 （小动）1.看+想+说（1）从“村民的和谐生活”中，体悟
12、作者的独特感受，交流体会。（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受，交流体会。（3）“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，这是只有虫子才能演奏出来的！”联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。布置作业（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。交流反馈。教学反思课题：索 溪 峪 的 野 学校: 班级
13、: 六年级 科目: 语文 授课人：时间: 2013年 月 日 一课时彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。教学重点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学难点领悟作者抓住景物特点，先概括表述在具体描写的方法课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.听+想+看（1）.学习内容简介有关张家界的资料。其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？（2）.交流所获，提出质疑自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。指名分段读课文，初步梳理课文内容。1.看+想+说（
