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1、统编本大雁归来教学设计教材分析大雁归来是美国环境保护主义者利奥波德的一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的科学类小品文。文章主要介绍了大雁的“迁徙”“群居”和“鸣叫”习性，主要特色是浓郁的抒情性，文章字里行间流露出作者对大雁的喜爱之情。正如利奥波德所言：“通过了解和热爱，就能产生一种在行为上的道德责任感”，真正了解大自然的生物才会产生尊重甚至热爱的情感，才会有保护大自然的行动。这篇文章通过对大雁“迁徙”“群居”和“鸣叫”这三种习性的细致描述，让我们看到了与许多人类生活的相似之处，它们有家庭，也有亲情，以及智慧和理智，它们对人类是有益无损的。读者在认识并了解大雁的过程中，与作者的情感产生了共鸣，对
2、于自然界的生命的尊重意识也悄然萌发并生根发芽。学情分析文章比较生动，学生以前也接触过一些科学小品文，对于本文的知识性和形象性特点并不陌生。学生理解的难点主要在以下四个方面：第一，本文是一篇外国作品，学生对一些地理和生物情况不熟悉，例如衡量春天的富足为什么还有“松树”，又如威斯康星与威斯康星的法规，伊利诺斯的玉米粒，中国海，西伯利亚，幼发拉底河，伏尔加河，尼罗河，摩尔曼斯克，林肯郡，斯匹次卑尔根群岛等地点；如主教雀、棉尾兔、环颈雉、沙锥鸟、美洲半蹼鹬、红翅黑鹂和黑脸田鸡的动物；植物如香蒲、白头翁花。对于这些名字，可以提供图片、分组整理。此外，历史事件“开罗会议”等内容，学生也不太清楚。第二，由于
3、缺乏文章写作的背景知识，学生很难读出文中要表达的与自然平等、和谐相处的“土地伦理”主题。第三，对于大雁“迁徙”的习性，学生能从文中找出迁徙大体过程（如月份），但是对于具体的过程（例如3月的大雁初到顺序：低语问好试探喧嚷）不能进行细致分析。第四，学生对于文中一些具体语句理解较有难度。如：“一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时”“我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”“每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”教学目标及教学重难点教学目标（一）通过查阅
4、资料，认识大雁，了解作者及沙乡年鉴。（二）阅读文章，了解大雁的生活习性；理清文章的说明顺序。（三）学习分析文章中形象化的描写与体会热烈的“爱鸟者”情感。（四）理解作者人与大自然平等、和谐相处的思想。（五）学习比较阅读，理解“大雁”在文学作品中的内涵及意义。教学重点：了解大雁的习性，理清文章的说明顺序，。教学难点：理解平等、和谐的“土地伦理观”。教学流程上课内容：了解大雁“迁徙”“群居”习性；补写雁语；学习拟人化想象；理解主题。预习作业：（一）注音、写汉字：迁徙（） 雾霭（） 盘旋（） 缄默（） 枯燥（） 半蹼鹬（）（）shu（）猎 dio（）零 环颈zh（） 香蒲（） 沼泽（） 沙锥鸟（）（二
5、）词语解释：凋零： 缄默：狩猎： 顾忌：目空一切：（三）利奥波德与沙乡年鉴。（四）大雁都有哪些习性？（五）阅读文章，你有哪些疑惑？部分内容参考答案：（二）词：凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。雾霭：雾气。狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。（三）利奥波德（1887-1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。沙乡年鉴是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以
6、看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。补充：农场：1935年4月，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。威斯康星的法规：威斯康星是位于美国北部的一个州。该州颁布了动物保护法，称作威斯康星的法规。从文章的内容来看，3月至11月是禁猎期。（四）大雁习性：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。（4）十一月份的大雁一声不吭。（5）爱寻食玉米粒。（6）雁阵由六或六
7、的倍数组成（7）孤雁时常哀鸣 （8）雁过群居生活（9）四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。导语： 今天我们一起来学习大雁归来，下面我们一起来看看预习作业完成情况。教学过程：环 节时间分配教 师 行 为学 生 活 动设计意图（一）预习反馈。5分钟要求学生自主交流任务单，收集主要问题。预设学生问题：具体词语理解大雁的习性交流预习作业，初步理解大雁。扫清字词与常识障碍，了解大雁及作者，为深入阅读文本做准备。（二）理解大雁的习性。20分钟活动一：大雁都有哪些习性？1.制作大雁迁徙图表.为了普及科学知识，激发同学们的了解大自然，探索大自然的兴趣，学校组织了“科普活动进校园”活动，班级的任务是介绍大雁的迁徙规律
8、。请你完成表格，展示交流。大雁迁徙过程图时间迁徙过程（活动） 2.分析三月大雁归来的细节，感受说明顺序的严密性。（三月的大雁初到顺序：低语问好试探喧嚷）3.从“孤雁”的描写中发现大雁是群居动物，文中还有那些地方说明“群居”这一习性呢？补充：文中对于大雁的“鸣叫”各不相同，这也是大雁的一项习性。整合：大雁的习性“迁徙”“群居”与“鸣叫”。依据文章，提取信息，完成大雁“迁徙”图，分析说明顺序。理解大雁的“群居”和“鸣叫”习性。训练学生提取信息，进行概括的能力。感受作者严谨的说明思路。（三）分析大雁鸣叫，感受作者情感。15分钟作者说大雁对我们是“一首有益无损的带着野性的诗歌”，你怎么理解？活动二：文
9、中描写了三类雁鸣，一是南飞的哑鸣，二是归来的欢鸣（初归、觅食、集会、迁徙），三是孤雁的哀鸣。阅读文章中雁鸣的相关内容，请任选一类雁鸣，以大雁的视角的“翻译”大雁的不同鸣叫声。我选 鸣开头：我（们）是一只（群） 的大雁。提示：关注文中表达作者情感的词句：抖掉冬天爱鸟者的感伤、野性的诗歌整合：野性：自由、自然、无拘无束大雁我、我们自然人类1.跳读课文，提取大雁鸣叫，进行想象，书写鸣叫的内容。2.细读相关语句，分析“雁鸣”背后的情感。从大雁的鸣叫入手，启发学生的阅读的兴趣。补写既是对于文本的理解，又是再创造的过程，补写在训练学生的语言、审美、思维等素养方面有积极的作用。（四）理解作者的“土地伦理”4
10、分钟问题： 作者为什么以朋友、亲人的身份来写大雁？知人论世：沙乡年鉴序言片段理解“通过了解和热爱，就能产生一种在行为上的道德责任感”这句话。整合：只有真正了解大自然的生物才会产生尊重甚至热爱的情感，才会有保护大自然的行动。这篇文章通过对大雁“迁徙”“群居”和“鸣叫”这些习性的细致描述，让我们看到了许多与人类生活的相似之处，它们有家庭，也有亲情，以及智慧和理智，它们对人类是有益无损的。读者在认识并了解大雁的过程中，与作者的情感产生了共鸣，对于自然界的生命的尊重意识也悄然萌发并生根发芽。阅读沙乡年鉴序言片段，理解文章主题。知人论世，引导学生借助相关背景材料理解主题的方法。（五）梳理整合1分钟1.
11、大雁的习性：迁徙、群居与鸣叫。（说明顺序）2. 形象化的描写与“爱鸟者”的情感。3. 深刻的“土地伦理”梳理所学整合梳理内容方法作 业：阅读有关大雁的诗句，分析大雁在中国诗人心中的形象。（一）征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上（二）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云（三）乡书何处达?归雁洛阳边。王湾次北固山下（四）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲（五）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。毛泽东忆秦娥娄山关板书设计：设计理论依据暂无内容评价对照本课的教学目标，设计如下评价方案：【说明:这些方案可酌情选用】教学目标评价方案1. 了解大雁的“迁徙”“群居”与“鸣叫”习性。学生完成大雁迁徙表格情况进行评价说出大雁“群居”在文中的表现进行评价2. 理解作者人与大自然间平等、和谐相处的思想解释“通过了解和热爱，就能产生一种在行为上的道德责任感”这句话。3. 分析文章形象化描写手法及表达作用。学生对于“雁鸣”的补写情况、对于词句的理解每课必有的语言积累目标1020个词语的听写、造句教学反思暂无内容相关资料课件大雁归来.pptx下载地址：http:/
