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1、赵州桥教学设计一、教材分析赵州桥是一篇说明性文章，语言准确简练，又不乏生动，向我们介绍了赵州桥设计的精巧和美观，从建筑艺术这个角度，展现了我国宝贵的历史文化遗产，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，颂扬了中华优秀的传统文化，以此激发学生的民族自豪感。本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素怎样围绕一个意思把一段话写清楚；引导学生自主搜集资料，了解我国灿若繁星的历史文化遗产，教师要注重指导学生搜集、整理信息的方法，并鼓励学生用自己喜欢的方式汇报交流，为进一步的综合性实践学习奠定基础。本课要识记24个生字，11个要求会读、13个要求会写，理解“创举”、“精巧”、“智慧”等含义深刻的词语。学生可在的
2、课文的语境中，通过联系上下文、边读边想象画面等方法理解这些词语，积累语言。二、学情分析（一）第一种方式：纸笔测试1. 你对桥的结构有哪些了解？读一读下面这段文字，然后把“梁体”、“桥墩”、“桥台”、“人行道”、“护栏”相应的位置标注在下图中。一座桥主要由三个部分组成：上部结构即梁体；下部结构包括桥墩、桥台、承台基础，其中桥台设在桥的两端，桥墩则在两桥台之间； 附属结构包括人行道、护栏等等。2.圈一圈：圈出你认为比较难书写的汉字。赵 省 县 匠 设 计 史 创 举 且 智 慧 历（二）第二种方式：访谈1.读课文后，画出读文章中难理解的句子。2.你一定对我们身边的“桥”不陌生，你对古时候的桥又有哪
3、些了解呢？三、教学目标及教学重难点【教学目标】1.会认“县、拱、济”等11个生字。会写“赵、省”等13个生字。正确、流利地朗读课文，读出赵州桥的雄伟、美观。抄写第三自然段2.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵州桥的“美观”写清楚；成为小导游，介绍赵州桥。3.了解更多的我国“宝贵的历史遗产”，感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】1.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵州桥的“美观”写清楚。2.成为小导游，向大家介绍赵州桥。【教学难点】学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵州桥的“美观”写清楚。四
4、、课时安排课时建议：2课时五、学习活动流程第一课时学习活动设计环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、前测聚焦，导入新课1.从学生前测中，明确交流话题：中国是桥的故乡，自古就有“桥的国度”之称,课前我们就初步表达自己对“桥”的了解，又查找了相关资料，现在你们想说的内容一定更丰富了吧！2.图文连线。1.学生在查找资料的基础上交流对古代“桥”的了解。预设1：中国是桥的故乡，发展于隋,兴盛于宋。预设2：遍布在神州大地的桥、编织成四通八达的交通网络，连接四面八方。预设3：中国古代桥梁的建筑艺术，有不少是世界桥梁史上的创举，充分显示了中国古代汉族劳动人民的非凡智慧。2.图文连线，并阐述理由。引发
5、学生关注并了解所学内容。同时，学生能够从介绍的文字阅读中将桥梁名称与桥梁相应的图片对应，读懂文字的基础上将抽象思维形象化，同时对中国古桥有更具体可感的认知，从而进入本课的学习。7分钟二、初读课文，整体感知1.布置初读课文，提出要求。要求：正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不添字，不漏字。2.出示生字、新词。石匠 设计 创举 而且 前爪 历史 赵县 智慧石拱桥 建桥史 河北省3.课文中有一句话介绍了赵州桥的两大特点，请画出这句话。板书：精巧 美观1.自由读文，读准字音，读通语句。2.同桌互读，互相检查、正音。3.学习生字新词。（1）认读生词。注意“济”和“爪”这两个多音字的读音。（2）识字生字
6、，辨析字形、字义。（3）观察仿写重点生字4.默读课文，圈画句子，汇报交流。此环节重点要求学生能读准生字和新词的读音，从而正确、流利地朗读课文；教学生字时应有所取舍，注意重点。15分钟三、学习课文第一自然段1.我们都来读读第一自然段，圈画都写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）2.你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序还能如何表达？ 课件出示： 河北赵县洨河赵州桥李春设计并参加建造1400多年3.指导朗读。1.学生自由读第一自然段，圈画并交流、明确第一自然段的重点内容。2.依据重点词，连词成段，表达本段的意思。3.尝试用多种方式表达第一自然段的意思。4.情感朗读第一自然段。语
7、文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文课中要对学生进行语言文字的训练，因此第一自然段的教学，以练代讲，以此训练学生思维。18分钟四、布置作业，拓展延伸布置作业：（1）听写本课生词（2）搜集整理有关“我国宝贵的历史遗产”的资料。明确课后作业。巩固课内学习所得，培养查阅资料的能力。2分钟第二课时学习活动设计环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、听写词语，回顾课文1.听写词语：创举 精巧 美观 智慧2.通过上节课的学习，我们知道了赵州桥有哪两个特点？1.书写、校对、订正词语，再齐读词语。2.回忆课文的主要内容。听写词语环节应注意字形的正确和书写的端正；通过听写的词语勾连课文内容，要求
8、表达通顺。5分钟二、细读体会，感悟“精巧”1.从哪些词句可以看出赵州桥设计精巧？用横线画出来。2.全班交流，根据学生的回答相机出示句子。3.教师发放学习单，引发小组学习，探究：为什么称这种设计是建桥史上的创举？ 4.教师总结梳理。5.教师播放录像，介绍“敞肩式”设计。6.补充相关资料，进一步理解“创举”。7.指导朗读第2自然段。1.默读课文，批画体现赵州桥设计精巧的语句。2.汇报交流，从不能的方面感受赵州桥设计的精巧。3.学生利用学习单，结合书中文字，小组学习，探究“创举”。4.学生小组汇报，体会“创举”。5.学生观看录像，体会。6.学生了解相关资料进一步体会“创举”。赵州桥不用粘合剂，却通过
9、精巧的设计使砖与砖之间更加紧密地吻合 7.情感朗读第2自然段。第二自然段的教学中，体会赵州桥设计的巧妙和这样设计的好处，是一个学生理解上的难点。于是，为学生设计小组交流，合作学习的机会，在学生的共同探讨研究中尝试体会“创举”，解决学生理解上的难点。同时加以资料的补充，学生进一步感受“创举”，对古代劳动人民的智慧、力量无不赞叹，民族自豪感油然而生。15分钟三、细读体会，感悟“美观”1.自由读第三自然段，引发学生思考：在这些图案中你最喜欢哪一幅？小声读一读，自己或者和你的同桌动手比一比想象一下它的样子。2.每幅图都很精美，谁能把三幅图连起来再给我们大家读读吗？书上是用这些词把这几幅图连接起来的，“
10、有的有的还有的”。3.教师播放幻灯，直观感受石栏上美观的图案。4.引发学生展开想象，假如你是李春，你还会在桥的栏板上设计一些什么样的图案呢？试着用书中的表达，把你的设计说给大家听。 5.完整读第三自然段，感受赵州桥的美观。6.回顾第2、3自然段开头的一句话和后面的内容是什么关系呢？1.自由读第三自然段，初步感受图案美观。（1）从这些图案中选择自己最喜欢的一幅？小声读一读，自己或者和同桌动手比一比想象一下它的样子。（2）小组交流，全班汇报。2.指名读文，关注文本的表达。每幅图都很精美，把三幅图连起来读。书上是用“有的有的还有的”这些词把这几幅图连接起来的。3.观看幻灯，直观感受石栏上美观的图案。
11、4.展开想象，假如你是李春，你还会在桥的栏板上设计一些什么样的图案呢？试着用书中的表达，把你的设计说给大家听。 5.完整读第三自然段，感受赵州桥的美观。 6.感悟怎样围绕一个意思把内容写清楚。组合阅读相关文本内容，能够有效地帮助学生感受“伟大贡献”的真正内涵，提升学生对文本的认识，对祖国传统文化的热爱，更能激发学生的民族自豪感和爱国情感。15分钟四、整合内容，拓展延伸1.导读第四自然段。2.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名 精巧 创举 美观3.补充资料，提升情感。中华文化博大精深，像这样的建筑还有很很多。老师给大家带来一些，快来读一读。读完之后说一说你感受深的地方。1
12、.情感朗读课文第四自然段。2.学生成立导游小组介绍赵州桥。（1）自愿结合小组（2）选择自己介绍的角度（3）小组练习（4） 小组汇报2.补充资料，提升情感。学生阅读资料学生交流自己的阅读感受学生在“我是小导游”介绍赵州桥的过程中，将课文内容成为自己说话的资源，同时锻炼了学生的表达能力；在“祖国宝贵历史文化遗产”的资料阅读中，学生进一步了解我国古代建筑史上的杰出成就，从而激发学生强烈的民族自豪感，进而产生继续了解我国古代建筑的兴趣。5分钟课后作业1. 当小导游，把赵州桥介绍给家人听。2. 继续搜集整理有关“我国宝贵的历史遗产”的资料，并有自己喜欢的方式与同学交流。板书设计板书设计赵州桥创举 精巧 美观 智慧
